教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。

　　2、朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。

　　3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：１～2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

　　師：同學(xué)們請(qǐng)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：平時(shí)你有沒(méi)有自由自在玩耍的時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問(wèn)題上你的父母和你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你是如何表達(dá)自己的想法的？

　　學(xué)生暢所欲言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考。）

　　師：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。

　　教師板書課題：鎖不住的心

　　師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　學(xué)生暢所欲言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　4、檢查讀文情況：[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_www.xxJXsj.cn+]

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種方式來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》（教師板書課題），回憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容）

　　二、品讀文本，情感體驗(yàn)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之成理即可。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。）

　　3、理解詩(shī)句“世界也是一本書”。可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說(shuō)明。

　　例如，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”——是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說(shuō)明。

　　我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。

　　毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）

　　4、想一想：媽媽原來(lái)是怎樣想的？假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢？

　　學(xué)生交流自己的想法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解。）

　　四、情感朗讀，加深理解

　　1、師：讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧！注意要讀出感情呀！

　�。▽W(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。）

　　2、師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀？

　�。ㄖ该�或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，評(píng)議。）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。

　　四、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　小練筆：給父母寫封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說(shuō)……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力。）