文本細(xì)讀：
綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“讀讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂歌，深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快，朗朗上口，其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實(shí)際上想，游人與飛花皆在地上，應(yīng)說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了。“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響，一時(shí)花簇、鐘聲、夕陽融為一體，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺。“南屏晚鐘”作為西湖十景之一，曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外，他在歌中加入這個(gè)句子，頓時(shí)提升了歌曲的精神境界。
知識與技能目標(biāo)：
1、更多的積累關(guān)于春天的詞語。
2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，
3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描紅和仿影。
過程與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識與能力。
2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。
3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗(yàn)詩人來源于生活中的心境
2、幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。
策略與方法：
采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆
教學(xué)過程：
一、整體回顧
孩子們，真是一年之計(jì)在于春，我們剛剛開學(xué)兩個(gè)星期，已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章，現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。
�。▽W(xué)生暢談）
二、我的采蜜集
1．請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的關(guān)于春天的詞語展示給大家吧！
2．選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用春天的明快色彩！
3．評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。
三、讀讀背背
1．用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩。
2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么，想到了什么。
四、漫步樹林：
1．欣賞書法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。
2．教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。
3．回憶學(xué)過的書法的基本筆畫特點(diǎn)，練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多寫多練。
口語交際“春的消息”發(fā)布會
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天��！同學(xué)們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可評價(jià)。
三、評價(jià)總結(jié)
把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。
評選出最佳“春天小使者”.
我的小筆頭 我們眼里的春天
《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個(gè)童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中，放松自我，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語交際與寫作有機(jī)的整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)境激情，感受春天
同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩句？同學(xué)們積累得可真多！
春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會充滿生機(jī)�，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧�。úシ鸥枨毒G紗巾》）學(xué)生談聽后感受。
二、描繪春天，留住春天
春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么，我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊，讓別人知道你眼中的春天呢？
1、小組交流
2、全班互動交流，師點(diǎn)撥
�。A(yù)設(shè)：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機(jī)照下來，還可編一個(gè)童話故事……）
好，同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個(gè)好設(shè)想，那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后，我們還要把它給各年級的同學(xué)看一看，讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，怎么樣？
三、學(xué)生動筆描繪自己眼里的春天
師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改整理，裝訂成冊
如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。
