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2009-08-05 15:40:25 下載試卷 標(biāo)簽:三年級 教案 語文
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)使用這個成語。
2.運用學(xué)過的朗讀技巧,讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3.理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條,通過默讀課文,在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞——“拼命”。
4. 訓(xùn)練因果句式。
5.根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,整體進(jìn)入
1、師:我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學(xué)世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友,你能不能說說你了解的哪些成語嗎?
2、剛才,有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”,今天,我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個成語來自于一篇古典作品,昨天我們預(yù)習(xí)了課文,誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?
出示板書:
不用箭
【更羸—————┐
|
| “射”
| 下
↓
大雁 】
正因為不用箭,所以老師在“射”字上加引號。
二、找到突破口
1、師:那么,課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?
。ㄒ龅8節(jié))用手勢告訴老師。
出示練習(xí),自讀第8節(jié),思考填空,用(。┰跁侠ǔ龃鸢。
【它飛得慢,是因為__________________________________。
它叫得悲慘,是因為________________________________!
2、交流,老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。
板書:【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思?(離開同伴,無依無靠)
這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?
出示小黑板:【因果——先果后因】
4、讀書上更羸說的第二句話:男同學(xué)讀“果”,女同學(xué)讀“因”。
男:它飛得慢——女:是因為……
男:它叫得悲慘——女:是因為……
5、下面由老師引讀因果句式,同學(xué)接讀。
師引讀:之所以飛得慢,是因為——
。ㄋ苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛)。
師引讀:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以——
。ń械帽瘧K)。
師引讀:它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以——
。w得慢)
師引讀:叫得悲慘,是因為——
。ㄋx開同伴,孤單失群,得不到幫助)。
小結(jié):通過朗讀,我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話,思考填空,用()括出答案。
出示填空:
【它一聽到_____,心里很______,就__________。
它一_________,傷口又______,就__________!
交流,出示板書:
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面,由老師范讀這兩句話,誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。
(一……就……拼命)
指名讀,齊讀
8、師:前面,我們知道了更羸說的第二句話是因果句式,其實,第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系,下面由老師引讀,同學(xué)接讀:
師引讀:飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以一使勁——(生)……
師引讀:叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以它一聽到弦響——(生)……
師:那么,更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢?
師引讀:因為更羸觀察到——(生)它飛得慢……
。ǔ鍪景鍟河^察)
師引讀:他又分析到——(生)飛得慢……
(出示板書:分析)
師引讀:最后更羸判斷出——(生)它一聽到弦響……
。ǔ鍪景鍟号袛啵
9、下面請同學(xué)看著板書的提示,背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備,再指名背誦、一起背。
三、進(jìn)入對應(yīng)點
1、師:更羸的判斷是不是準(zhǔn)確,在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第四節(jié))
2、指名兩組讀第四節(jié),找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系?把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)
。ㄓ霉业捻懧暿勾笱闶艿襟@嚇。)
3、指名讀第4節(jié),并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣,直,忽然)
再指名讀,齊讀
4、這個“直”字有4種解釋,出示:
【直:①不彎曲;②使直,把彎曲的伸開;③爽快,坦率;④一個勁兒地!
默讀解釋條,文中應(yīng)取哪條解釋,用手勢告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個“直”字,根據(jù)它的解釋,對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞?默讀第八節(jié)。交流。(拼命)
老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話,體會含義。
6、老師來讀第4節(jié)的句子,同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。
師:只見那只大雁……生:它一聽到弦響……
四、朗讀訓(xùn)練重點
1、師:小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王當(dāng)時并不知道,他前后共說了幾次話,請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話:
【“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,疑惑地問,“你有這樣的本事?”
“嗬!”魏王看了,大 吃一驚說,“真有這樣的本事!”
魏王更加奇怪了,問:“你怎么知道的?”】
3、師:朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟:
【讀好句子語氣:一找提示語;
二找標(biāo)點;
三找重音;
四有感情地朗讀!
按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。
、 我從這句話的提示語中找到____一詞,這句句子要讀出____語氣。
② 我從標(biāo)點符號上知道這是一句____句,語氣應(yīng)(上揚,下降,平直)。
、 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。
、 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。
根據(jù)老師教的方法,分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀,老師做更羸,同學(xué)做魏王,要求去掉旁白,直接讀說的話。
五、朗讀總結(jié)
1、師:更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘,在書上第一節(jié)中找答案,指名讀句。
出示句子:【更羸是古時候魏國有名的射箭能手!
出示解釋:
【能手:是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人。】
師:織布技術(shù)特別熟練,布織得特別好的人稱“織布能手”,種菜特別出色的人稱“種菜能手”,我們班的龔毅敏同學(xué)因為拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。
出示句式:【我的××因為……所以是什么能手】
在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請你用上“我的××因為……所以是什么能手”的句式來說話。
。ㄏ缕迥苁,跑步能手,寫字能手,繪畫能手……)
“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?
。ㄉ浼募夹g(shù)很高明的人就稱“射箭能手”,“有名的射箭能手”,說明不是一般的射箭能手,他的射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗特別豐富。)
。◣煟赫驗楦怯忻纳浼苁,打獵很有經(jīng)驗,因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。)
2、分角色朗讀課文(旁白,更羸,魏王),并思考:更羸真正的本領(lǐng)是什么?
3、交流:善于觀察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。
六、引申
1、這只大雁一聽到弦響,心里就害怕,以為又有箭射來,拼命往高處逃命,可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)
“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)
2、師:說得對。“驚”就是驚嚇;“弓”就是弓弦得響聲;“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個成語,人們用這個成語比喻受過驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?
。◣熍e例:有人打了敗仗很恐慌,聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了,害怕得不得了,慌忙逃跑,這些人就是驚弓之鳥。)
。ń夥艖(zhàn)爭時期,國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向,一聽說解放軍來了,嚇得逃的逃,投降的投降,他們也是驚弓之鳥。)
(有的人被蛇咬過一次,以后看到草繩就害怕,成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。)
3、師:說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。
七、有感情地朗讀課文。
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