一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就在課堂上帶大家去旅游好不好？你們猜一猜毛巾天我們要去看什么？去看哪的九龍壁？（出示圖片）大家看，這就是北海公園的九龍壁。在我國現(xiàn)存的幾座九龍壁當(dāng)中，這座九龍壁是最精美的一座，吸引了不少中外游人。我們一起看看課文是怎么給我們介紹九龍壁的，好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，把句子讀通順，讀完之后，同桌互相檢查生字，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字。

　　磚瓦　砌成　造型　戲�！‰U(xiǎn)峻　雄姿　勃勃

　　3、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　在北京北海公園，有一座用（）砌成的影壁。

　　九龍壁精美的造型使前來參觀的人們（）。

　　搶答題

　　這座九龍壁高（）米，長（）米，厚（）。

　　在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條（）的巨龍。

　　2、剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個(gè)自然段？課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價(jià)值及造型特點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段重點(diǎn)位我們介紹了龍的樣子？

　　3、指名讀課文第三自然段。

　　4、這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“戲耍”兩條龍可能在怎樣戲耍？你能給這兩條龍起個(gè)名字嗎？

　　5、課文接下來又為我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“洶涌澎湃”？什么是“險(xiǎn)峻”？兩條龍?jiān)趺?ldquo;翻滾”？怎么“穿行”？

　　6、課文還介紹了哪些龍？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到過“雄姿勃勃”？你還想象出有怎樣的龍？

　　7、這段的最后一句為什么說“一條條龍要沖出影壁，飛向天空？”

　　8、感情朗讀第三自然段。

　　9、齊讀最后一段。

　　四、擴(kuò)展

　　你還知道哪些古代工匠留下的寶貴建筑？

　　教學(xué)反思：

　　《九龍壁》這篇課文主要介紹了九龍壁的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我確定了教學(xué)重點(diǎn)是1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。積累詞語，理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。2、正確流利有感情地讀課文。3、通過想象感受九龍壁的精美，為我國古代勞動(dòng)人民的勤勞指揮而感到驕傲和自豪，

　　一、以讀為主

　　閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。我采用指名讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等方式，邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

　　二、多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇

　　此篇文章中，第三自然段是重點(diǎn)段落，因此、一二自然段我沒有進(jìn)行講解，而是采用了填空題和搶答題的方式讓學(xué)生類理解課文，學(xué)生興趣昂然，情緒高漲，而且記住了課文的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生看圖片理解洶涌澎湃、險(xiǎn)峻等詞語，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活理解雄姿勃勃、氣勢(shì)非凡等詞語，這樣采用不同形式理解詞語。避免了枯燥，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想象龍的樣子，來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們學(xué)得快樂外，我想這也就達(dá)到了我們快樂語文的目的。

　　遺憾之處：

　　學(xué)生們想象的范圍不夠廣泛，詞語積累貧乏。

　　沒能讓學(xué)生看看北海公園的其他照片。