教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

　　2、正確認讀課的3個生字，會寫9個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

　　2、在自主學習的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　3、引導(dǎo)學生收集美妙詞句，通過不同的方法表達對試的理解。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1、培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。

　　教學設(shè)計：

　　一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

　　同學們，老師想給大家背誦一首古詩《春曉》誰愿意和老師一起背一背？

　　今天我們在雪一首詩歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書126頁，讀一讀吧！

　　學生初讀古詩

　　二、自主識字，讀通詩歌。

　　1、請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

　　2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。

　　3、認讀去掉拼音的詩歌。誰有勇氣給大家讀一讀？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？

　　例如:“好”、“場”……

　　猜謎語：十八口，猜一個字“杏”

　　口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？

　　三、誦讀詩歌，感悟意境

　　1、咱們來讀一讀這首詩歌，說說它都描寫了哪些景物�。�

　　2、在引導(dǎo)學生交流過程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎？你想象是什么濃了？

　　“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了，

　　讀下面的四句詩，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？體會“住、飛、浮、漫”四個動詞。

　　3、說一說始終都描寫了春天早晨里的那些景色？

　　4、美讀古詩，

　　把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。

　　想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。

　　可以用自己手中的畫筆畫出詩中描寫的景色。

　　四、與綜合學習相結(jié)合

　　這一首，是描寫春日早晨的景色的詩歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩歌呢！誰來試著讀一讀？《夜，在瓜園》。

　　《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？

　　它描寫了哪些景色？用自己的話說一說。

　　配樂朗誦，美美的讀一讀。

　　四、寫字

　　1、圈劃出本科要求會寫的生字。

　　2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

　　3、說說怎樣把字寫好看。