學習目標：

　　1、閱讀《家》，認識“家，爸、媽、一、個”五個字。

　　2、學習單韻母“ a ”,認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。

　　3、學習四聲的讀法

　　4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　課前準備：

　　1、a 及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

　　2、教學掛圖、圖片。

　　教  學  過  程

　　一、     認字

　　1、情境導入

　　（1）出示掛圖（一家人在海邊）

　�。�2）、請小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。

　�。�3）、師導語：他們一家也走進了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

　　2、讀熟兒歌。

　�。�1）老師在黑板上出示兒歌。

　　（2）讓學生試讀，（如果沒有人會讀，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫出來，給同學們讀讀。）

　　師指出學生不認識的字（像“拉”，“起”等教學生讀。）

　�。�3）指名讀兒歌。

　�。�4）領(lǐng)讀

　　（5）齊讀

　　3、在讀的基礎(chǔ)上，認識五個字

　�。�1）、認識“家”

　　A把“家”字寫大

　　B學生認讀

　　C讓學生說說自己的家，家里都有誰

　　D再讀

　　（2）、認識“爸、媽”

　　A把“爸、媽”兩字寫大

　　B學生認讀

　　C介紹一下你的爸爸和媽媽

　　（3）“一個”

　　A把“一個”兩字寫大

　　B學生認讀

　　C師用“一個”說一句話

　　D生模仿說

　�。�4）認識五個字

　　學生練讀，指名讀，開火車讀

　　（5）生字寶寶找家

　　二、     學習韻母a

　　1、讀準音

　�。�1）老師將“家、爸、媽”三個字的音節(jié)寫上，“a”用紅筆。

　�。�2）學生慢讀這三個音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。

　　（3）認讀，（如果學生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音）。

　　（4）學生練習發(fā)音。（張大嘴巴a\a\a）

　�。�5）聯(lián)系生活實際鞏固發(fā)音，如

　　Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時要我發(fā)a\a \a。

　�、蛟谟變簣@發(fā)聲時唱1 3∣5 3∣1-∣

　　啊 啊 啊 啊 啊。

　　2、認清形

　�。�1）引導學生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。

　�。�2）師點撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ι”。

　�。�3）師生唱筆畫書空

　　3、指導書寫

　　（1）認識四線格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認識漢語拼音的四線格。老師說，學生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

　　（2）游戲，比賽看誰最快找到a 的家（中格）。

　�。�3）練習，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議。

　　4、學習a的四個聲調(diào)

　　（1）觀察圖，說說舢板是怎么走的

　�。�2）認識聲調(diào)符號一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。

　�。�3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。

　�。�4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片

　　（5）學習運用，體會讀音

　　ā        á               ǎ

　　阿姨好！ 啊，你說什么？ 啊，怎么能這樣

　　à

　　啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　三、擴展

　　課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌，讓學生再讀一讀。

　　設(shè) 計 意 圖

　　從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。

　　從學生已有知識出發(fā)，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。

　　認識字，同時也認識事物，增加這些字的復現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機械記憶。

　　在認字的基礎(chǔ)上，體會韻母的發(fā)音，同時感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

　　反復感知，加強記憶，讓學生體會到生活中處處有語文。

　　在教會學生寫字母“a”的過程中，注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“ a ”的四聲。

　　既可以復習“ a ”的讀音，又可以擴大兒童的視野，發(fā)展、積累語言。