一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
１、看圖學(xué)詞語，認(rèn)識“字、絲、吃、日、出”五個字。
�。病ⅰ∧芙柚鷪D學(xué)會聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、 能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
�。础ⅰ∧苁炀毜仄醋x書的音節(jié).
�。�、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
（二） 過程與方法：
1． 鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、、講授新課：
�。保畬W(xué)習(xí)z
（１）出示Z的圖
看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。板書：字。試著讀兩遍這個詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
�。�3）指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
�。�、學(xué)習(xí)C
�。ǎ保┏鍪綜的圖。
師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個詞。（畫一只刺猬一種長有許多刺的小動物。）
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
（３）指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
３、學(xué)習(xí)S
�。ǎ保┏鍪維的圖。
師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個詞語。（畫的是蠶吐絲。）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個字組詞。
�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
�。�3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
�。�、規(guī)納：
剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪荆琙i、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？
師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。
６、指導(dǎo)書寫
�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格? （Z、C、S都是一筆寫成。占中格；）
�、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書出示ze ca se)
�。ǎ保┞暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。
�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za
這個詞語是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動作，把詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。
借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。
充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
10 zh ch sh r
二、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會聲母zh. eh. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、能借助圖學(xué)會zhi. Chi .shi. ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǘ� 過程與方法：
1． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
2． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
z . c .s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)zh.
�。ǎ保┏鍪緕h的圖片。
師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)互相讀這個詞語。誰能試著讀這個詞？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀
�。ǎ常┯涀帜感�。
問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。
①分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
②z加h就會念zh。
�。�、學(xué)習(xí)ch。
�。ǎ保┏鍪綾h的圖。
師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能用“吃”這個字組一個詞嗎？誰還能用這個字說一句話。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
�。ǎ常┯涀帜感�。
問：你用什么好辦法記住它的形呀？學(xué)生說說即可。
順口溜：c加h就念ch..
�。场W(xué)習(xí)sh.
�。ǎ保┏鍪緎h的圖。
師問：圖上畫的是什么？尊誒同學(xué)互相讀“獅子”這個詞語。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀字母音。
Sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀
�。ǎ常┯涀帜感巍�
�、侏{子的形體像s ,椅子像h ，合起來來像sh .
�、陧樋诹铮簊加h就會sh.
４、學(xué)習(xí)r.
(1)出示r的圖.
師問：圖上畫了什么?誰能讀出這個詞語？組內(nèi)試著讀讀r這個字母。
（１）指導(dǎo)讀音。
R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。
�。ǎ玻┯涀中�。
一個小芽r. r. r.
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書：zhi chi shi ri
師問：１）你們知道它們四個是什么音節(jié)？
�。玻┱w認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh. ch. Sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
�。薄ⅰ≌w音節(jié)要直呼。
�。�、 千萬不要分開讀。
�。场ⅰ÷曊{(diào)注意讀準(zhǔn)確。
６、指導(dǎo)書寫。
�、賨h .ch. sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
②r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的靠上部分，往右寫一彎。
�、壅諘瓕憐hi. chi. shi. ri.
７、指導(dǎo) zh. ch. Sh. r 與a. e .u 相拼。
拼讀音節(jié)。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
�。浮⑼瓿善雌醋x讀。
�。ǎ保┙M內(nèi)小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。
�。ǎ玻┨崾緦W(xué)生大圓里的聲母和小圓里的韻母可以拼成怎樣的音節(jié)？
�。ǎ常┳屆總�學(xué)生自由試拼，最后個別學(xué)生拼讀。
９、繞口令的練習(xí)完全放手讓學(xué)生自由讀，回家讀給父母聽。
讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“織毛衣”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發(fā)zh這個音打基礎(chǔ)。
充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
讓學(xué)生組詞造句，以增加這些字的復(fù)現(xiàn)率，防止學(xué)生機(jī)械的記憶字形。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
啟發(fā)學(xué)生想辦法記住字形，發(fā)揮其識字的主動性。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
