教學(xué)目標(biāo)：
1.體會課文用詞的準(zhǔn)確性；
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)難點重點：體會說明性文章用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
總結(jié)上一課時的內(nèi)容（掃除字詞障礙，基本熟悉課文內(nèi)容，理清了課文結(jié)構(gòu)），引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學(xué)上的新事物——庇護(hù)小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準(zhǔn)確清楚。
二、 學(xué)生在活動中感悟課文用詞的準(zhǔn)確性（以第三段為例）
（一） 學(xué)生朗讀第三段。
�。ǘ� 教師提示：這一段講的是巨傘的結(jié)構(gòu)和制作。
教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。（板書）
提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：
庇護(hù)小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構(gòu)成一頂巨傘的呢？
�。ㄈ� 提出要求：仔細(xì)閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成為示意圖的解說詞。
學(xué)生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。選擇一（兩）位學(xué)生上黑板畫示意圖。
�。ㄋ模� 上黑板的學(xué)生對自己的示意圖進(jìn)行說明（用第三段相關(guān)語句）。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。
�。ㄎ澹� 其他學(xué)生提出意見并講清理由，要求以第三段具體詞句為依據(jù)進(jìn)行分析。
�。� 教師指導(dǎo)：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。
1.與學(xué)生一起利用第三段完成板書（修飾限制性詞語醒目標(biāo)注）：
在樓頂上
傘柄：全市最高67米（11層）塔樓 中心鋼軸
架
從中軸 在環(huán)繞……的地面 繩索之間
傘骨：60根高強度尼龍繩 合金鋼樁柱 許多支索
縱拉 深埋 串
在繩索上面
傘面：透光 有機(jī)玻璃
覆蓋
2.指導(dǎo)：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。
提出問題：若缺少這些詞語會產(chǎn)生怎樣的后果。請舉一例說明。
3.教師總結(jié)：文中使用了適當(dāng)?shù)男揎椣拗圃~語，意思表達(dá)就更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密、更科學(xué)了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護(hù)小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準(zhǔn)確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。
4.請學(xué)生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯誤。
四、延伸與拓展：
�。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)
在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產(chǎn)品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地說明，而讀者則要仔細(xì)閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內(nèi)容有一個準(zhǔn)確清晰的了解。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性思維訓(xùn)練
1.設(shè)想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進(jìn)出小城的。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵。
2.教師總結(jié)：科學(xué)技術(shù)非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學(xué)們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學(xué)習(xí)，將來把我們的世界建設(shè)得更美好！
五、布置作業(yè)
訓(xùn)練題四第1題。
