課文內(nèi)容：
長(zhǎng)相思
山一程，水一程，
身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園不此聲。
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而到了的張~筆下，鄉(xiāng)愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家書(shū)，那么在納蘭性德的眼中鄉(xiāng)愁是什么呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本自由朗讀《長(zhǎng)相思》這一首詩(shī)。注意文中的生字，多音字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。
......
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你們有沒(méi)有注意到，這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”時(shí)，那個(gè)地方停頓了？
生：他在“身向榆關(guān)”后面停頓了。
師：再問(wèn)，你們有沒(méi)有注意到他在讀“夜深千帳燈”時(shí)，哪個(gè)地方又停頓了？
生：他在“夜深”后面停頓了。
師：你們都聽(tīng)出來(lái)了么？這叫讀得有板有眼。
全班齊讀
師：同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)詞時(shí)，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。比如《長(zhǎng)相思》，我們可以有許多種讀法......
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出自己的味道來(lái)）
再讀指名朗讀。
師：注意聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么味道，什么感覺(jué)。
生讀
師：好一個(gè)故園無(wú)此聲，有味道了，誰(shuí)還想讀？
生繼續(xù)讀
師：好一個(gè)聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，來(lái)，我們一起讀，讀出自己的味道來(lái)。
學(xué)生齊讀。
師：真好，詞讀到這里為止，你的腦海里留下了什么影響和感覺(jué)呢？
生：我想到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
生：我感覺(jué)到了納蘭性德，他思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)都睡不好了
師：不是夢(mèng)睡不好了，是根本就沒(méi)有夢(mèng)了。帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一遍，把這種感覺(jué)讀到字里行間去。
師：長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家默讀這首，仔細(xì)看看書(shū)上的插圖和布景，然后試著想一想，這首詩(shī)大概在表達(dá)什么意思。
學(xué)生默讀課文
師：現(xiàn)在我提兩個(gè)問(wèn)題，看看你掌握了沒(méi)有。第一，作者的身在哪里？身在何方？
生：作者的身在前往山海關(guān)外。
生：作者的身在前往山海關(guān)外的路上。
生：在山海關(guān)。
生：身在山海關(guān)的那邊
師：那么山一程呢？還可能在哪兒
生：身可能在山上？
師：怎么樣的山在？
生：高山
師：那么水一程呢？
生：可能在船上。
師：那么千帳燈呢？
生：他的身還可能在營(yíng)帳里。
師：這里站著的七位同學(xué)，就是作者的身在哪里，這七位同學(xué)就是他所經(jīng)過(guò)的地方，他經(jīng)過(guò)了......一句話(huà)，作者的身在征途上。下面我提第二個(gè)問(wèn)題，納蘭性德的心在哪里？
生：他的心在他的故鄉(xiāng)。
生：在他的家鄉(xiāng)。
......
師：用課文中的一個(gè)詞一起說(shuō)，納蘭性德的心在--故園。
師：身在征途，心卻在故園。把它連起來(lái)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了他身在征途，但心卻在故鄉(xiāng)。
生：我發(fā)現(xiàn)他不但保家衛(wèi)國(guó)，但卻很想念自己的家人。
師：你理解得更深了一層。
生：我覺(jué)得納蘭性德他肯定很久沒(méi)有回家了。
師：嗯，你的心可真細(xì)膩呀！
生：我還覺(jué)得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。
師：好一個(gè)不管在什么地方，心總是在家鄉(xiāng)。
生：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念自己的家鄉(xiāng)。
師：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感覺(jué)，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感情來(lái)讀一讀，試著把作者這種身和心分離的感覺(jué)讀出來(lái)。
......
�。úシ乓魳�(lè)師范讀后全班齊讀，雖然有很長(zhǎng)的等待，可是全場(chǎng)依然安靜）
師：請(qǐng)閉上你的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的世界。隨著老師的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫(huà)面。
師再次范讀
師：孩子們，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在在你的眼前出現(xiàn)什么機(jī)關(guān)報(bào)畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么時(shí)候，你仿佛處在一個(gè)怎么樣的世界？
生：我看風(fēng)了士兵們翻山越嶺，到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們?cè)跔I(yíng)帳里翻來(lái)覆去怎么也睡不著，在思念自己的家鄉(xiāng)。
師：你走進(jìn)去了。
生：我看見(jiàn)了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著。
師，你看到了納蘭性德展反側(cè)的畫(huà)面。
生：我看到了納蘭性德走出了營(yíng)帳，望著皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更重了起來(lái)。
師：你看到了納蘭性德抬頭昂視的畫(huà)面。
生：山海關(guān)外，聲音雜亂，士兵們睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)，卻沒(méi)有這種聲音，睡得很寧?kù)o。
師：你們看到了，看到了納蘭性德輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，看到了他抬頭昂望的畫(huà)面，還看到了他孤獨(dú)沉思的畫(huà)面，但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，記憶里，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又是怎么樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作的家鄉(xiāng)故園的景象寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè)起）
師述：那可能是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在效外，在空曠的田野上，那也可能是幾個(gè)智趣相投的朋友圍坐一起，一邊喝酒，一邊暢談。那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起。在故園，在家鄉(xiāng)，你會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面，展開(kāi)你的想象吧！
師：讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走進(jìn)納蘭性德的故園，讓我們看看在作者在家鄉(xiāng)你看到了什么？
學(xué)生交流（比較長(zhǎng)，所以整理有些困難）
師：現(xiàn)在，這樣的畫(huà)面全都破碎了。（板書(shū)：碎）在這里，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的細(xì)細(xì)關(guān)切，在這里，有的是......引讀課文
師：在這里沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有和妻子相偎一起的溫暖，那樣的幸福，在這里有的是......引讀課文
師：你是在用自己的心在讀，在這里沒(méi)有效外的踏進(jìn)表，沒(méi)有楊柳依依，芳草青青，在這里有的只是--一齊讀《長(zhǎng)相思》
師：長(zhǎng)相思呀，長(zhǎng)相思，山一程，水一程，程程長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)俅巫x課文。
生齊讀全詩(shī)
師：同學(xué)們，長(zhǎng)相思，讀到現(xiàn)在為止，我們非常真切的感受到了作者那顆破碎的心，我想讀到現(xiàn)在，你是不是該問(wèn)問(wèn)納蘭性德，你的腦子里會(huì)冒出什么呢？
生：你這么思念家鄉(xiāng)，為什么還要去從軍呢？
師：?jiǎn)柕煤茫?/p>
生，納蘭性德，你快點(diǎn)回家吧，納蘭性德，你為什么不回家呢？
師：我知道你想問(wèn)，納蘭性德你為什么不早點(diǎn)回家呢？
生：如果你想回，你就要用心打仗，如果你還想著家里，你就一門(mén)心思的，不然半路死了怎么辦？
生：你為什么不把想對(duì)家人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讓老鄉(xiāng)幫你送過(guò)去呢？
師：孩子們，你們都問(wèn)過(guò)了，你們可曾知道，這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征徐上，他還寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有這么幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀，“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。”
生讀
師：除了納蘭性德問(wèn)自己外，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)問(wèn)納蘭性德
生：還有深深思念他的妻子。
師：你就是那個(gè)妻子，你來(lái)問(wèn)問(wèn)，那個(gè)君字改一下，我們一起到一個(gè)地方去問(wèn)，長(zhǎng)亭外，楊柳依依，妻子問(wèn)“問(wèn)
師：誰(shuí)還會(huì)問(wèn)？
生：納蘭性德的兒子，
師：你就是納蘭性德的兒子，你該把君字改成什么？
......
師：孩子們，許許多多的人們，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，他的朋友都想問(wèn)問(wèn)納蘭性德，我們一起再來(lái)問(wèn)問(wèn)納蘭性德--引讀
師：輕離別呀，你居然說(shuō)我輕離別，我，納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長(zhǎng)相思，你從哪里體會(huì)到我納蘭性德不是輕離別呀？
生自由讀全詩(shī)。
師：我想先問(wèn)我的老父，你說(shuō)我是輕離別嗎？
生：不是，我從”風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成“看出你不是輕離別，而是為了保家衛(wèi)國(guó)。
師：我還想問(wèn)問(wèn)我的愛(ài)妻。
生：你不是，你是為了保衛(wèi)祖國(guó)，你離別家鄉(xiāng)，是為了到前線(xiàn)去殺敵。
師：是呀，我何曾是輕離別，我是那樣的重離別呀，我身為康熙皇帝的一等待衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別呀！長(zhǎng)-相-思，我的重離別，我的重重的離別，這一切的一切都已經(jīng)化在了長(zhǎng)相思。一起讀--
學(xué)生再次齊讀
師：這就是我為什么身在征途，心在故鄉(xiāng)的原因所在，這就我為什么我的夢(mèng)會(huì)破碎，我的心會(huì)破碎的原因。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的故土，就這樣，化作了納蘭性德的長(zhǎng)相思，山一程，水一程，程程都是--（長(zhǎng)相思），風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒--（長(zhǎng)相思）愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化作--（長(zhǎng)相思）
下課......
