【教學目標】

　　1、知識與能力：（1）認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：（1）學會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。

　　（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

　　3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【教學重點】

　　學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　【教學難點】

　　感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

　　【教學流程】

　　一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。

　　1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。

　　師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。

　　我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）

　　課前老師了解到很多同學家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？

　　生：......（指名說）

　　師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學習的15課《貓》是誰家的貓呢？

　　（板書15貓）

　　師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學習的內容，

　　二、檢查預習情況，學習生字。

　　1、指名讀生字詞。

　�。ǔ鍪旧�字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

　　2、重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內容。

　　師：請同學們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　�。ㄖ该�回答，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）

　　板書：（1～3自然段）貓性格古怪

　�。�4自然段）小貓可愛

　　四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點詞句，創(chuàng)設情境，體會貓的性格古怪，進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?/p>

　　1、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？

　　生：......（指名回答）

　　師：同學們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學們自讀1～3自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫出相應的句子。

　�。ㄉ�邊讀邊畫，指名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）

　　重點指導：（1）老實：睡大覺

　　（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

　　品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？

　�。ㄖ该�回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）

　�。◣煟海ㄟ^渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

　�。�3）盡職：屏息凝視，非......不可

　　品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　�。ㄖ该�回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

　　B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）

　�。�4）它要是高興......小梅花。

　　蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

　　小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳�，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

　　（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　�。�6）它若是不高興啊，......一聲不出。

　　a、無論......也......

　�。�7）它什么都怕......斗一斗。

　　i.藏、斗

　　師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）

　�。ㄖ该�回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？

　　2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　�。ㄖ该�回答，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）

　　師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　�。ㄉ�邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）

　　師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

　　二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。

　　1、師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。

　�。ㄖ该�回答）

　　2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實、盡職、可愛......

　　師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

　　三、小組合作，體會寫法。

　　1、學習老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。

　　（生分組討論）

　�。ㄖ该�回答，兩個小組）

　　重點指導：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點

　　（2）擬人的手法。

　　（3）表達感情

　　2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　作業(yè)：抄寫生字詞，每個三遍

　　做五星級練習冊

　　背誦課文中自己喜歡的部分

　　板書：老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜任憑......也......

　　盡職：屏息凝視非......不可

　　貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓

　　一聲不出：無論......也......貓親人

　　膽�。翰�

　　勇猛：斗

　　小貓可愛生氣勃勃天真可愛