教學目標

　　1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2．初步體會作者表達方式的不同。

　　情感性目標

　　體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　　2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

　　1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；

　　哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

　　2．學生交流。

　　3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　　4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

　�。ㄒ�武揚威）的大公鵝

　　（威風凜凜）的大公鵝

　�。ㄅ深^十足）的大公鵝

　　5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰

　　來概括一下？

　�。ǜ甙恋模┌座Z

　　6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩

　　位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　1設計表格（或課件），引導對比閱讀。

　　A、先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝

　　白公鵝

　　①姿態(tài)

　　②叫聲

　�、鄄綉B(tài)

　　④吃相

　�、萃嫦�

　　　B、從表中你發(fā)現什么？（相同點、不同點）

　　2抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　　3抓重點段，進行對比閱讀。

　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）三

　　個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上

　　將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

　　課后小節(jié)：

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩

　　子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的

　　閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟

　　品讀詞句，體會感情

　�、僬页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。

　�、趦晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情？

　　作業(yè)：抄寫課文中生動有趣的句子。

　　板書：14白公鵝

　�。ǎ┑陌座Z（）的大白鵝