教學(xué)目的、要求：

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。。

　　難點(diǎn)：積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)施教學(xué)的主要方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激趣談話(huà)，揭示課題：

　　相信大家都應(yīng)該看到過(guò)云。說(shuō)說(shuō)你們所看見(jiàn)過(guò)的云是怎么樣的？（生：蔚藍(lán)的天空中飄蕩著朵朵白云。天空中烏云密布，將要下雨，烏云滾滾而來(lái)等等）。天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。

　�。ǘ�）、自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)，句子作上記號(hào)。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)要求：

　　邊讀邊標(biāo)出生字詞語(yǔ)。

　　做到不多讀，少讀、漏讀，讀不懂的地方多讀幾遍直到通順為止。

　　給課文自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　�。ㄈ�）、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　小黑板出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)形式領(lǐng)讀。

　　指名分節(jié)朗讀結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。

　　說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

　�。ㄋ模�、美讀課文，自由反饋。

　　反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。

　　品讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美的。

　　火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化：用了7個(gè)“......了”的句式。回答：在同樣的霞光照射下，為什么大白狗和小金豬的顏色不一樣？

　　火燒云顏色變化，（注意：紅彤彤的讀音）讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。運(yùn)用了三種不同形式詞語(yǔ)寫(xiě)出色彩多，讓學(xué)生劃出表示顏色的詞語(yǔ)并給它們進(jìn)行分類(lèi)，完成語(yǔ)文同步練習(xí)中1找規(guī)律，填卡片。

　　火燒云形狀變化快：反復(fù)讀中體會(huì)火燒云變化之快，三幅圖由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程。

　　火燒云下去：恍恍惚惚：看得不清楚，不真切。

　　火燒云還有哪些顏色？還有其他什么形狀？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。

　　通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

　　熟讀自己喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：火燒云

　　顏色變化多、快：

　　形狀變化快：馬--狗--獅子（瞬息萬(wàn)變）

　　九、作業(yè)布置：

　　十、課后評(píng)析