教學目標：

　　1、能運用已掌握的合適的學習方法學習生字新詞，重點理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語。

　　2、根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語概括當時人們處于的疾苦生活。

　　3、學生通過想象歐立希鼓舞助手們的情景，感受他解救人民疾苦的堅強信念。

　　4、了解歐立希的成就，體會他解救人民疾苦的信念和探究科學，百折不撓的勇氣。

　　教學重點和難點：

　　通過學習課文，體會歐立希以解救人民疾苦的堅強信念和對科學實驗百折不撓的勇氣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解歐立希的成就。

　　1、激發(fā)學生興趣，交流子彈的作用�！景鍟�】子彈

　　2、說說“子彈”上為什么加引號。（理解引號作用）

　　3、反饋預(yù)習，說出課文中的子彈指什么。

　　【出示】：606號化學藥品

　　4、讀課文，說說“神奇子彈”神奇在哪里�！景鍟�】神奇

　　★ 找出文中相關(guān)句子。

　　【出示句子】：

　　可是，到哪兒去找到只殺死病菌，而又不傷害人體的“神奇子彈”呢？

　　★ 將兩點連起來介紹“神奇子彈”。

　　5、反饋預(yù)習，了解找到“神奇子彈”的人是誰。揭示課題，齊讀。

　　【板書】找到、的人——補全課題

　　6、通過注釋，了解歐立希。

　　★ 個別讀。（泛紅：奠基人之一、發(fā)明了治療梅毒的藥物“六○六”、獲得諾貝爾生理和醫(yī)學獎）

　　★ 理解奠基人。

　　小結(jié)：歐立希是細菌學，免疫學，近代化學療法的奠基人，他通過自身的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)了治療梅毒藥物的神奇子彈，真是了不起。

　　二、整體感知，初步了解“歐立希堅強的信念和百折不撓的勇氣”。

　　1、找出課文中直接評價歐立希的話，理解人們?yōu)槭裁捶Q他為“幻想醫(yī)生”。

　　【出示句子】：

　　人們把歐立希叫做“幻想醫(yī)生”。

　　★ 讀句子，引導學生了解當時要找到“神奇子彈”的困難。

　　2、了解歐立希憑借什么找到神奇子彈，讀好第9節(jié)，并且背誦。

　　【出示句子】：

　　歐立希以解救人民疾苦的堅強信念，以對科學實驗百折不撓的勇氣，終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。

　　★ 引讀句子，初步體會歐立希是如何將幻想變成現(xiàn)實�！景鍟�】幻想 現(xiàn)實

　　★ 找出句中兩個重要因素，讀一讀�！景鍟�】堅強的信念 百折不撓的勇氣

　　★ 背誦第9節(jié)

　　三、抓住課文重點，深入感受歐立希百折不撓的精神。

　�。◣煟簹W立希為了解救人民疾苦始終想要找到神奇子彈。接下來就讓我們通過課文的學習，進一步了解他為什么要找，又是怎樣找到的。）

　　1、讀1-3小節(jié)，找句子說說人們當時處于什么樣的疾苦中。

　　★ 引讀句子：歐立希小時候，——。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，——。正是因為這些微小病菌在人體內(nèi)為非作歹，——。

　　★ 原來當時層出不窮的傳染病害苦了老百姓，造成了人們大量死亡。

　　2、結(jié)合課文理解：“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”

　　★  當時傳染病層出不窮，奪取了很多人的生命。（泛紅：層出不窮）

　　結(jié)合課前預(yù)習，說說理解。

　　【資料補充】

　　白喉會導致嚴重的頸部明顯變粗，抑制呼吸導致死亡。

　　這是一位患上霍亂的病人�；魜y曾被稱為“最令人害怕的１９世紀世界病”。它就像一場大瘟疫，造成的損失難以計數(shù)，僅印度死者就超過３８００萬人。

　　這是一張浸潤型肺結(jié)核的X光片。它被稱為19世紀的“白色瘟疫”。身患肺癆的人，他的肺被病菌侵襲而導致死亡。

　　★ 這些傳染病是由各種肉眼看不見的微小細菌引起的，而這些病菌卻在人體內(nèi)為非作歹。理解：為非作歹

　　★ 這些病菌正因為在人體內(nèi)做了許多壞事，造成大量死亡。所以人們稱他為——【出示】橫行不法的殺人小兇手

　　★ 面對這一切，醫(yī)學界都一籌莫展。（讀出無可奈何的感覺。）

　　3、試著用上“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個詞語介紹當時人們所面臨的疾苦。

　　4、讀課文第5、6、7小節(jié)，進一步了解歐立希尋找化學藥品的艱苦歷程。

　�。�1）讀5、6節(jié)，找出課文是從哪兩個方面寫出歐立希找到的過程。

　　【板書】學習 實驗

　　（2）讀第5節(jié)，用一個詞概括他是怎樣的學習的。

　�。ㄍ�桌交流，再集體反饋）

　　【隨機指導】

　　★ 理解：廢寢忘食

　　★ 專心致志：指導朗讀。

　　小結(jié)：從課文的具體描寫中，我們看出他在尋找神奇子彈的過程中是如此認真地學習。如果在實驗中遇到困難，他便再去學習，查閱資料。邊學邊干。

　�。�3）讀第6節(jié)，用“雖然……但是……”說一說他是如何面對困難與挫折的。

　　★ 指導朗讀：科學探索的成功往往是建立在無數(shù)次失敗和挫折的基礎(chǔ)上的。

　�。�4）想象說話訓練：助手們在動搖時，歐立希會怎么說？

　�。ㄖ笇�學生聯(lián)系歐立希的信念和兒時小伙伴的情況）

　　小結(jié)：他就是這樣，在學習和實驗中體現(xiàn)著百折不撓的精神。在困難面前，在別人的勸說面前，他依然沒有放棄。這就是——百折不撓的勇氣。

　　5、引讀第八節(jié)

　　★ 終于在1909年，——。一批批得病的小白鼠，——。又經(jīng)過多次實驗后，——。這就是歐立希發(fā)現(xiàn)的“神奇子彈”，一批批小白鼠，只要——，就可以——。

　　★ 對606號化學藥品另一種讀法的認識。

　　四、總結(jié)全文，用贊美的語言評價歐立希。

　　1．借助板書總結(jié)全文

　　歐立希找到神奇子彈的道路是艱辛的，曲折的。他最終以——，以——，將——變?yōu)榱?mdash;—。

　　2．補充馬克思名言。

　　3．試著用一句話評價歐立希。

　　4．今天，我們不僅認識了一位偉大的科學家，更讓我們懂得了在科學的重大發(fā)現(xiàn)中，所有的一切都是源于最初的幻想。正如郭沫若先生所說：科學也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。讓我們記住這位為人類造福，找到“神奇子彈”的人歐立希。