教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。

　　3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　2、揭題，布置預(yù)習(xí)。

　�。�1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指名輪讀課文，正音。

　�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）分段指導(dǎo)。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　　（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　�。�2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）

　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問(wèn)：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）

　　出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：

　　拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　�。�4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）

　　齊讀第3自然段。

　　（5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　�。�1）小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？

　�。�2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）

　�。�3）枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　�。�4）指導(dǎo)讀對(duì)話。

　　3、齊讀第9自然段。

　�。�1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　�。�2）指導(dǎo)讀這一自然段。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

　　三、總結(jié)全文，問(wèn)：

　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）