一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)“舒適快捷、座無(wú)虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語(yǔ)、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、展開(kāi)合理想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識(shí)，都能很自覺(jué)遵守社會(huì)公德。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師：相應(yīng)的課件。
2、 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市人民的整體素質(zhì)，大家知道文明素質(zhì)是指哪些嗎？學(xué)生交流。
（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問(wèn)；友善對(duì)待外來(lái)人員；愛(ài)護(hù)綠化、遵守公共秩序……）
2．今天，我們就來(lái)到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。
板書(shū)課題： 28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題
3．學(xué)生質(zhì)疑。
可能提出的問(wèn)題：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號(hào)？……）
4．交流：通過(guò)預(yù)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題？剩下的問(wèn)題在后面的學(xué)習(xí)中一一解決。
（二）自讀課文，感知大意：
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，完成填空：
本文1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
3—6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋据p軌列車時(shí)，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發(fā)地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機(jī)” ）的事情。
�。ㄈ└星槔首x，復(fù)述課文：
1、學(xué)習(xí)1—2節(jié)
（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？
學(xué)生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陳舊 寬敞整潔 舒適快捷
上班高峰 座無(wú)虛席 紛紛讓座
環(huán)境安靜 閱讀書(shū)報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語(yǔ)
（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。
說(shuō)明：多讓學(xué)生個(gè)別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。
�。�3）請(qǐng)用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
（4）根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述課文1、2節(jié)。
說(shuō)明：先讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，再根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述，由易到難，設(shè)置坡度。從而讓學(xué)生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識(shí)，人人都能自覺(jué)遵守社會(huì)公德。
�。�5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時(shí)是這樣，遇到特殊情況也是這樣。
2、學(xué)習(xí)3—6節(jié)[-=www.xxJXSJ.cn-=]
�。�1）指名讀3—6節(jié)，思考：課文中的“人造屏障”是指什么？
�。�“人造屏障”是由十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈。）
�。�2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的“人造屏障”呢？你能不能說(shuō)說(shuō)原因。
（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急）
�。�3）究竟是怎么一回事呢？默讀3—6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語(yǔ)句；用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語(yǔ)句。
交流出示：
我見(jiàn)小外孫上了列車后時(shí)不時(shí)地拉開(kāi)易拉罐喝著，就告誡說(shuō)：“你這樣喝個(gè)不停，萬(wàn)一小便急了怎么辦？”
女兒也提醒他說(shuō)：“外公說(shuō)得對(duì)，輕軌列車上是沒(méi)有廁所的。”
“啊呀！你這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子。”女兒責(zé)備說(shuō)，“不聽(tīng)老人言，吃苦在眼前�？茨愕侥睦锶バ”恪�”
開(kāi)頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說(shuō)：“媽咪，我想撒尿。”
這時(shí)被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來(lái)：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”
（4）品讀這些語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“撒尿危機(jī)”。
說(shuō)明：以解決危機(jī)為課文重點(diǎn)，抓住“告誡”、“提醒”、“責(zé)備”等提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，圍繞文明習(xí)慣指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)讀好小外孫變化的語(yǔ)句（悄悄——面紅耳赤——高聲嚷），體會(huì)“撒尿危機(jī)”。
�。�5）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)掀起了一陣小小的騷動(dòng)。“騷動(dòng)”一詞與前文的哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應(yīng)？（第二小節(jié)中的“安靜” ），“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？齊讀第5節(jié)[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)]
說(shuō)明：文章告訴我們一種文明的習(xí)慣需要大家來(lái)維護(hù)，課文前兩節(jié)渲染一種習(xí)慣，聯(lián)系上文，有一個(gè)詞很重要——“安靜”，與“騷動(dòng)”相呼應(yīng)，“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？文明的狀態(tài)下解決困難。不光是解決危機(jī)，所做的都是維護(hù)文明的習(xí)慣。
�。�6）展開(kāi)合理想象填空并復(fù)述：
面對(duì)小外孫吵著要撒尿，有的說(shuō)：“（ ）？”有的說(shuō)：“（ ）。”還有的說(shuō)：“（ ）。”
小外孫的“撒尿危機(jī)”，牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎 ，一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者 ， （誰(shuí)，怎么做） ……
說(shuō)明：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象進(jìn)行口頭復(fù)述的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的再創(chuàng)造，能夠更深入地理解課文，同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力。
�。�7）復(fù)述方法指導(dǎo)。
像剛才這樣的復(fù)述，我們稱之為詳細(xì)復(fù)述。在時(shí)間允許的情況下詳細(xì)復(fù)述，能吸引聽(tīng)眾，牢牢抓住聽(tīng)眾的心。
而在時(shí)間有限，別人也只需要大致了解事情的經(jīng)過(guò)。我們就需要簡(jiǎn)明扼要把事情講清楚。
我們需要根據(jù)不同的情況選擇不同的復(fù)述方式。
（四）總結(jié)交流：
1、看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、墨爾本被評(píng)為“世界上最適宜于人類居住的城市。”不僅僅是因?yàn)樗L(fēng)光秀麗、空氣清新，更因?yàn)樗錆M了人情味，時(shí)時(shí)讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見(jiàn)的是微笑。通過(guò)這個(gè)故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
