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滬教版二年級語文下冊教案 打碗碗花

2009-08-04 08:17:42     下載試卷     標(biāo)簽:二年級 教案 語文

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1 能獨立認(rèn)識本課9個生字,積累10個詞語,結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

  2 能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并嘗試提問。

  3 通過學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識。

 。ǘ┙虒W(xué)重點和難點

  1 識記9個生字,在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

  2 嘗試提問,有探究的意識。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程

  一、出示課題,激發(fā)興趣。

  1 出示:三幅圖(喇叭花雞冠花打碗碗花)

  圖上分別是什么花?為什么起這個名字?

  2 第三種花的樣子很奇特,出示句子:

  粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!

 。1)自己輕聲讀句(2)指名讀句

  3 這種花有一個十分有趣的名字。(出示課題)齊讀課題

  4 根據(jù)課題質(zhì)疑。

  這么新奇有趣的花,卻有一個那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會明白的。

  說明:

  通過打碗碗花的圖片,引出了文中的句子,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。

  二、初讀課文,整體感悟。

  1自讀課文,自學(xué)生字。思考:課文有哪些地方你不明白?

  2 學(xué)生交流。

 。A(yù)設(shè):“打碗碗花”生長在哪里?

  為什么把這種花叫“打碗碗花”?

  摘了“打碗碗花”真的會打破飯碗嗎?)

  說明:

  這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,嘗試對課文的不明白的地方質(zhì)疑。

  三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)

  1師:“打碗碗花”生長在哪里?

  2個別讀第1節(jié)。

  3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”

  看圖片理解“一茬接一茬”;給“荒蕪”找近義詞。

  說明:

  二年級學(xué)生的字詞教學(xué)不應(yīng)局限在生字教學(xué),教會學(xué)生運用各種方法理解詞義是很重要的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6節(jié)

  過渡:誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗?摘了它真的會打破飯碗嗎?

  1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié),其他小朋友一邊聽,一邊思考。

  2小組合作學(xué)習(xí)其余生字:“摘、肅、吭、忐、忑、恙”

  “摘”與“商”區(qū)別。

  給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑

  書寫指導(dǎo):“肅”

  說明:

  學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字,生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點,不面面俱到,能提高識字的效率。

  過渡:是誰告訴“我”這種花叫“打碗碗花”?“我”相信嗎?哪個詞看出來的?

  說明:

  引導(dǎo)學(xué)生找到“將信將疑”這個詞語來證明小作者當(dāng)時是有點相信又有點不相信。

  3學(xué)習(xí)3-4節(jié)

 。1)討論:“將信將疑”是什么意思?

 。2)指導(dǎo)填空。

  外婆說:“________ 。”我對這話將信將疑,有點相信是因為________;但感到疑惑的是________。

  (3)分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。

  過渡:摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗?

  4學(xué)習(xí)5-6節(jié)。

 。1)默讀5-6節(jié)。思考:在試驗過程中從哪里看出我對外婆的話是將信將疑的?(忐忑不安,擔(dān)心)什么叫“忐忑不安”?

  (2)從哪些詞句看出“我”當(dāng)時的“忐忑不安”?

  (3)交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。(在句子中理解“安然無恙”的意思)

  5小結(jié):看來,什么事都要通過自己的眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。

  說明:

  通過在第6節(jié)中尋找“我”當(dāng)時“忐忑不安”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境中理解詞義,讀懂課文。

 。ㄈR讀第7節(jié)。

  教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長;ǚ奂t色,像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲劑。

  說明:

  教師適時給學(xué)生一些補(bǔ)充資料,可以拓展文本的內(nèi)容,有利于學(xué)生理解課文。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

  1 復(fù)習(xí)新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。

  2 拓展閱讀。

  田野上,開滿了粉紅粉白的碗碗花,像一只只美麗的小碗,十分好看。她喜歡撒嬌,嘴里老嚷嚷著:“我要我要我要!”

  “要什么呀?”夜婆婆微笑著問,給她的碗里放了一顆露珠,晶瑩晶瑩的。

  “我要我要我要!”

  “要什么呀?”太陽公公嚴(yán)肅地問,給她的碗里放進(jìn)一縷陽光,很暖很暖的。

  “我要我要我要!”

  “要什么呀?”月亮姑姑笑著問,給她的碗里放了一顆星星,閃閃發(fā)光。

  “我要我要我要!”

  碗碗花收到很多很多珍貴的禮物,她老是不滿足,一直嚷著要、要、要。

  后來,風(fēng)姨姨生氣了,一巴掌打翻了小碗,禮物都掉到了地上。從此,打碗碗花的名字,也就被人叫開了。

  3 課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點。

  說明

  課后的適度拓展,可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣,培養(yǎng)他們收集信息的能力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

  四、指導(dǎo)描摹

  1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一  讀。

  2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)

  3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。

  說明:

  寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

  板書:

  28 碗碗花

  打碗不打碗

  新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛

  教學(xué)反思

  名教師于漪說過:“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會入迷;入迷,就會鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會有成效。我覺得,教師要始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,而學(xué)生自主質(zhì)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。

  在課堂上,學(xué)生通過初讀課文并獨立思考,產(chǎn)生了這樣的疑問:“打碗碗花”生長在哪里?為什么把這種花叫“打碗碗花”?誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗?摘了它真的會打破飯碗嗎?這些問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,興趣來了,積極性就高了,學(xué)習(xí)也就投入了。他們通過研讀文本,體會了小作者“半信半疑、緊張、如釋重負(fù),自信不疑”的心情變化,懂得了對迷信的說法不要輕信,要敢于提出疑問,敢于實踐探索。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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