【教學目標】

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“堤素 綿 伏 濃 優(yōu) 掠 念 宋”等生字。能聯(lián)系上下文和借助媒體理解“素、鑲嵌、層層疊疊、連綿起伏、錦帶”等詞語的意思。積累描寫西湖美景的語句。

　　2、能正確流利地朗讀課文。了解蘇堤和白堤的來歷，并能根據(jù)提示用幾句話連貫地表達。

　　3、初步感受西湖與名堤之間的關系。能依據(jù)情境，展開合理的想象，感受西湖秀麗的山水，景物的情趣。

　　【教學過程】

　　一、出示課題。

　　1、板書：堤(dī)

　�。�1）要求學生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

　�。�2）給“堤”標注拼音，正音。

　�。�3）了解“堤”的意思。

　　2、補全課題：西湖名堤

　�。�1）讀課題。

　　（2）了解課題的意思。

　　二、預習課文。

　　1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

　　2、思考：課文哪一小節(jié)直接告訴我們西湖名堤的名稱和它們有名的原因？

　　3．學習第三節(jié)，了解這一節(jié)的兩句話所介紹的內容。

　　三、學習課文4－5節(jié)。

　　1、輕聲讀課文的4－5小節(jié)，思考：為什么要用詩人的名字來命名這兩條長堤呢？）

　�。�1）根據(jù)提示簡要地說一說“白堤”。

　　傳說——什么時候——誰——在什么地方——干了什么——人們?yōu)榱思o念他，就把這道堤叫做——（教師依據(jù)學生的表達隨機作相關的提示，并要求學生能連貫表達。）

　　（2）根據(jù)提示簡要地說一說“蘇堤”。

　　①要求學生根據(jù)介紹“白堤”的方式來介紹“蘇堤”。

　　②隨機了解“傳說”的意思。

　　2、教師歸納“名堤”有名的原因之一——它們與歷史上兩個有名的詩人有關。

　　3、自由讀4－5節(jié)，思考：這兩條名堤之所以出名，還有什么原因呢？

　　4、再讀4-5小節(jié)，用直線劃出描寫名堤景色的句子。

　　（1）自由讀，完成學習要求并交流。

　�。�2）    出示兩句句子，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（都描寫了桃花和柳樹）

　�、賹W習“一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。”體會比喻句的表達效果。

　　*白堤就像錦帶一樣           。

　�、趯W習“春天的早晨，在蘇提上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，真是美妙極了。”體會擬人句的表達效果。

　　*桃花綻開了笑臉，好像在說：“              ”。

　　*柳枝，柳枝，在干什么呢？

　�、壑笇П痴b。

　　師歸納：同樣是寫桃花和柳樹，作者筆下描繪的白堤是一幅靜止的畫面，那么蘇堤則是一幅——動態(tài)的畫面。

　　5、思考：這兩條堤有名的另一個原因是什么？

　　師小結：這兩道長堤有名是因為，它們與歷史上兩個有名的詩人有關，與堤岸上的美景有關。

　　四、學習課文的第一二小節(jié)。[+小學教學設計網(wǎng)_www.xxJXSJ.cn+}

　　過渡：課文的3-5小節(jié)已經(jīng)向我們詳細介紹了蘇堤和白堤，那作者為什么還要寫第一二兩小節(jié)呢？

　　1、出示寫杭州和西湖的句子，組織學習。從第一節(jié)的兩句話中，你知道了一些什么？

　　教師指導學生關注“人間天堂”“鑲嵌”“明珠”等詞語。關注第二句話中的“逗號”要求學生讀出“美”。

　　2、學習第二節(jié)。

　�。�1）自由讀課文的第二小節(jié)，借助漢語拼音自學生字新詞，把句子讀得再通順些。

　�。�2）指名讀（每人讀一句）反饋。

　�。�3）思考：站在柳絲輕拂的西湖邊，可以看見什么呢？

　�。�4）師生合作讀第二小節(jié)。

　　（5）思考：西湖給人以怎樣的感覺？

　�。�6）思考：這兩道長堤有名還有一個非常重要的原因是什么？

　�。�7）根據(jù)提示表達：

　　每到春天，如果漫步在白堤（蘇堤）上，我看見                   ……

　　五、根據(jù)板書，師生共同總結全文。