一、教學目標：

　　1、   能借助漢語拼音正確認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫并記憶“買、律、撈、煩、茍”。

　　2、   朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容；按要求畫出相關的語句，并嘗試讀出語氣。

　　3、   體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　二、教學重點：

　　1、   在語言環(huán)境中認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個生字。

　　2、   學習掌握帶著問題邊讀課文邊畫詞句，然后回答問題的方法。

　　三、教學準備

　　1、教師：生字卡片，相應的課件。

　　2、學生：預習課文，圈出生字。

　　四、教學過程

　　一、  揭示課題：

　　1、   媒體播放丹麥介紹片斷

　　(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個島嶼組成，是一個半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內(nèi)非常發(fā)達的國家。丹麥有廣闊的海岸線，又是寒暖流的交匯海域，海產(chǎn)資源非常豐富，捕魚業(yè)很發(fā)達，是歐盟最大漁業(yè)國，也世界四大漁業(yè)國之一，捕魚量約占歐盟捕魚總量的３６％，北海和波羅的海為近海重要漁場。主要有鱈魚、比目魚、鯖魚、鰻魚和蝦等，主要用于生產(chǎn)魚油和魚肉。)

　　說說你對丹麥有了一些什么了解？（學生交流）

　　2、   是�。〉�麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產(chǎn)資源。（媒體出示）

　　齊讀句子

　　3、   丹麥海產(chǎn)資源豐富，是個垂釣的好地方，可你們知道嗎？在丹麥釣魚還要帶一把尺子。

　　今天我們就來學習49、帶著尺子去釣魚（齊讀課題）

　　說明：

　　通過媒體介紹，自然引出丹麥這個有著豐富的海產(chǎn)資源的半島國家，為學生創(chuàng)設一個生動形象的情景，既激發(fā)了學生的興趣，又能幫助學生更好地了解丹麥這個美麗的國家。

　　二、學習課文

　　過渡：為什么要帶著尺子去釣魚呢？讓我們一起來學習這篇課文。

　　1、   自己讀讀課文。要求：⑴讀準生字的字音，看清生字的字形。

　�、仆�桌交流識字

　　2、   指名讀課文，做到讀準字音、讀通句子。其余同學邊聽邊用“----”劃出“為什么要帶著尺子去釣魚”。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)中，教師首先指導學生借助拼音把課文讀通順，然后在學生讀通課文、整體感知的基礎上，引導學生邊聽邊思考問題，養(yǎng)成邊聽邊思邊劃的好習慣。

　　3、   學生交流，出示句子：原來，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。所以，當?shù)鼐用裨卺烎~時一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。

　�。�1）         自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問號。

　�。�2）         全班交流解決問題：

　　例：①22厘米的魚有多大？（媒體演示22厘米長的魚）

　�、跁�受到什么嚴厲的懲罰?（學生自由想象）

　�。�3）學習生字：撈、律、煩

　　撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握

　　律：組詞：法律、規(guī)律、紀律

　　煩：指導書寫

　�。�4）指導朗讀、各種形式朗讀。

　　說明：

　　新教材為學生提供了豐富多彩的語言環(huán)境，我們應充分的運用課文提供的語言環(huán)境，做到在讀文中識字，在反復朗讀中學習生字、在教學中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所側(cè)重地進行教學，并適時總結(jié)。既節(jié)約了時間又提高了學生的積極性。[小學教學設計網(wǎng)-www.XXJXsj.cn-更多教案]

　　4、學習第3節(jié)

　　（1）         過渡：原來是這么回事。師引讀：聽了丹麥朋友的話，（中國朋友十分佩服和理解，）一旦釣到小魚，（馬上放回大海。）那小張有沒有釣到魚呢？

　　（2）         自己輕輕的讀第3小節(jié)，學習生字、碰到不理解的詞語查查字典。

　�。�3）         交流：理解：毫無收獲：一條小魚也沒有釣到。

　　一絲不茍：一點也不馬虎、很認真。

　�。�4）         指導朗讀：小張一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧！”

　　指名讀

　　出示丹麥法律：凡個頭不滿２２厘米的魚，一律禁止捕撈。

　　自由讀，思考丹麥為什么會有這樣的法律規(guī)定

　　學生交流

　　出示：小張心里想            ，于是他一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧！”

　　說明：

　　到了二年級，學生已經(jīng)能比較熟練地查字典了，因此，在本課中我繼續(xù)滲透查字典了解字義的方法，主要是讓學生能知道可以運用工具理解詞義。通過讓學生讀一讀丹麥的法律，再讓學生思考丹麥為什么要制定這樣的法律，從而給學生的拓展說話設下鋪墊。

　�。�5）小張真是一個自覺保護海洋資源的人�。∧敲串斔麆偮牭揭獛е�尺子去釣魚時，又是怎樣的呢？

　　讀句子：小張疑惑不解地說：“又不是來購買家具，要尺子干嗎？”

　�。�6）對比讀

　　4、   小結(jié)：丹麥人面對廣闊的大洋，無比豐富的魚資源，并不短視，每一個人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源，利用資源，才使得丹麥的海洋資源沒有遭到破壞。

　　說明：

　　讓學生通過對比讀兩句句子，體會小張前后不同的心情和感受，從而體會丹麥人自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　三、課外拓展

　　1、說一說：如果你和爸爸一起在丹麥旅游時，到海邊釣魚，也釣到了一條不到22厘米的魚。這時，你們父子間會發(fā)生一段怎樣的對話？（找小組的同學說一說，再分角色演一演。）

　　2、齊讀全文

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文，明白道理的基礎上，再讓學生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對話。這樣，既避免了生硬的說教，又能培養(yǎng)學生的想象及語言能力。

　　四、復習鞏固、總結(jié)全文。

　　1、  游戲中認讀生字。

　　2、  積累詞語：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。

　　3、  小結(jié)：現(xiàn)在保護生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們?nèi)�世界人類所面臨的共同問題，它應該成為我們的共識和自覺地行動。