教學目標：

　　1 能借助拼音認讀“巾、幗、英、幼、扮、替、跨、善、戰(zhàn)”9個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學習“戈”字部；在教師指導下，正確描寫“巾、扮、跨”。

　　2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。

　　3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學習她孝敬長輩，勇敢頑強的品質(zhì)。

　　教學重點和難點：

　　1 認識課文中的生字，繼續(xù)學習運用音序查字法查字。

　　2 正確朗讀課文，讀好句子中帶點的詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，我們的課堂來了一位客人。看清她是誰？（出示花木蘭插圖。）

　　2、她是一個怎么樣的人？仔細聽。（播放課文動畫）

　　對啊，她就是我國古代的一位巾幗英雄。出示句子。讀一讀。

　　學習生字：巾幗英

　　（1）這里的3個字寶寶在向我們打招呼呢！

　　（2）請小老師帶讀拼音。注意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名讀一讀詞語。

　�。�3）理解“巾幗”的意思。巾和幗就是古代婦女戴的頭巾和飾物。“巾幗英雄”指的就是“女英雄，女中豪杰”

　　3、動畫中的故事就在我們的書上，今天，我們就來學習45課，齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、為什么說她是一位巾幗英雄？

　　打開書，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字。

　　2、學生交流。師出示詞語。

　　赫赫戰(zhàn)功　　英勇善戰(zhàn)

　　3、學習生字

　　A、這兩個字的讀音上有什么特點？（開火車讀）

　　你有什么好方法記住它們？

　　戰(zhàn)：學習部首：戈字旁（出示兵器圖）

　　你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戲、劃、我、成、戴）

　　善：分析字形，跟著老師一起寫一寫。

　　B、理解意思

　　三、學習課文

　　師：小朋友，你知道嗎,在我國古代,（出示古代仕女圖）婦女是不能輕易出門的,更別說出門打仗了�？墒牵�花木蘭怎么會來到戰(zhàn)場上，并立下赫赫戰(zhàn)功的呢？

　　1、我們來看課文的2、3節(jié)。

　�。�1）誰來讀讀這兩小節(jié)？

　�。�2）當花木蘭看到征兵文書上有父親的名字時，她的心里十分著急，因為——還因為——（指名回答，師劃線）

　　學習生字：幼理解“年幼”---年齡小

　�。�3）誰再來讀讀劃線的句子。老師聽出了花木蘭非常孝順父親，愛護弟弟。

　�。�4）誰愿意來配合老師讀讀這幾句話。男女生配合讀。

　　（5）于是，她毅然決定（女扮男裝,替父從軍）

　　學習生字：扮替小組比賽查字典

　　交流頁碼，讀一讀他們的拼音。

　�。�6）讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，注意讀出花木蘭對父親的孝,對弟弟的愛。

　　2、與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危，——（花木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，）不辭辛勞,千里迢迢,終于——（來到了前線。）

　　（1）你能填一填嗎？（披、跨、渡、過）這四個詞有什么特點。

　　看，這是黃河，這是燕山。留給你什么印象？（氣勢磅礴，險峻。）

　�。�2）能不能讀出花木蘭的勇敢無畏？指名朗讀。

　�。�3）同桌合作。一人讀句，一人做動作。

　�。�4）背出了嗎？我們一齊來。

　　3、經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸。

　�。�1）請第一小組來讀。

　　指導朗讀。

　　看圖，想一想，將士們看到花木蘭穿上了女裝，會怎么想？找找文中哪個詞寫出了？對，“這才”,“原來”這些詞語就是指將士們非常的意外。

　　（2）現(xiàn)在你會讀了嗎？指名讀。分小組讀。

　　（3）學到這，小朋友，你想對花木蘭說什么呢？

　　練習：我想對您說：“（　　　　　�。�”

　　四、復習鞏固

　　1、花木蘭真是巾幗不讓須眉，讓我們懷著對她的敬佩，一起再讀讀課文。

　　2、英勇善戰(zhàn)的花將軍今天也來到了我們這里，她出了題目想考考大家呢！

　　（1）你能踩著礁石過河嗎？

　�。�2）你能仔細觀察，描一描，寫一寫嗎？

　　“巾”是什么結(jié)構(gòu)的字？那一筆能幫助我們寫好它？

　　“扮、跨”是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫這樣結(jié)構(gòu)的字時要注意什么？（左窄右寬）看老師寫一寫。

　�。�3）你能把今天學的故事說給大家聽嗎？回去后，說給爸爸媽媽聽一聽。