1．教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 能借助拼音讀準(zhǔn)“形、模、仿、狀、棵、舟、輪、勺、川、古”10

　　個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“禾、川、舟、古”。

　　（2） 朗讀課文，（3） 做到不（4） 加字、不（5） 漏字、不（6） 改字，（7） 按標(biāo)（8） 點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。

　�。�9） 初步了解象形字的造字特點(diǎn)，（10） 學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�1）能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。�2）能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些象形字的圖片

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┛磮D激趣，揭示課題：

　　1、連線游戲。

　�。ㄒ贿吺菐讉�象形字，一邊是相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生連線）

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、揭題、讀題并引出第一小節(jié)（象形字，真奇妙，模仿形狀把字造）

　�。�1）自由讀、個別讀、齊讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“模、仿、形、狀”

　　“模、仿”---可換部首記憶。“模”是多音字。“形、狀”——讀準(zhǔn)字音。

　　說明：

　　生字的學(xué)習(xí)可分步落實(shí)，在本文中依據(jù)生字的分布規(guī)律可分3次完成。

　　識字教學(xué)需注意幾點(diǎn)----（1）結(jié)合語言環(huán)境識字，做到文中識字，句中識字或詞中識字。例如“模和仿”“形和狀”本來就可以組成詞語，在教學(xué)中就可以結(jié)合成詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。（2）預(yù)留給學(xué)生一些識字的空間和時(shí)間。學(xué)習(xí)生字教師不能把得太牢，每個字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　�。ǘ�）讀課文，學(xué)生字：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.xxJxsj.CN]

　　1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、接龍讀文反饋。

　　3、再讀課文，圈出文中還向我們介紹了哪些象形字？

　　4、多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。

　�。�1）小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪？

　�。�2）讓學(xué)生說一說這些象形字怎么來的。

　　說明：

　　為了讓學(xué)生對"象形字"是古人模仿形狀把字造這一特點(diǎn)有形象感知，在課的一開始就設(shè)計(jì)了圖和字的連線游戲，感知字與實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演變，讓學(xué)生理解象形字由來并加強(qiáng)對字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義，從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。如在學(xué)象形字"舟"時(shí)，設(shè)計(jì)了一艘小船慢慢變成“舟”字的圖景。用有趣的畫面吸引學(xué)生的視線，學(xué)生從情境中體會到象形字“舟"的由來。這樣的形式符合學(xué)齡兒童的興趣特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生對字形的記憶、對字義的理解。

　　5、交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”（自由交流怎么識記這幾個字并注意讀音）

　　6、游戲-你來畫，我來猜（同桌合作，一個畫圖，一個猜字）

　　7、生字放回課文，再讀文。（自由讀，師生配合讀，同桌配合讀，男女生讀）

　　8、學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”。（棵與顆2個量詞的區(qū)分，輪是形聲字）

　　9、再讀課文，（自由讀、個別讀、小組讀）試背。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)鞏固，課文拓展：

　　1、生字鞏固：換部首，變一變

　　2、詞語蹺蹺板

　　3、猜一猜（出示更多的圖片，讓學(xué)生猜是什么象形字）

　　4、發(fā)揮想象，古人是怎么造出這些字的。和好朋友合作編個小故事。

　　5、指導(dǎo)寫字“舟”。

　　6、尋找我身邊的象形字。