教學目標：

　　1、在課文語言環(huán)境中認讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招

　　2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣，懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

　　3、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？ 能仿照課文內(nèi)容進行說話訓練。

　　4、指導在田字格里正確書寫：主、并、泳、浪

　　教學重點：

　　1、在課文語言環(huán)境中認讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招

　　2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣

　　教學難點：懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

　　教學過程：

　　一、    謎語導入：先請小朋友猜個謎語

　　說它是條牛，不能下田走，

　　講它力氣小，背著屋子走。

　　2、  出示（蝸牛圖）  借助拼音讀準“蝸牛”兩個字。蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。

　　揭題：   25、蝸牛學藝

　　3、齊讀課題。學習生字：藝（拼讀生字）。理解“學藝”的意思。

　　二、整體感知

　　1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢？請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考這樣的填空題：（誰來讀一讀這個填空題）

　　2.交流問題，完成填空：

　　（    ）、（    ）、（    ）主動教蝸牛學本領，但他們都不是（      ）。

　　3、學習生字：主、師

　　4、1――4節(jié)是寫兔子的，5――8節(jié)是寫蝴蝶的，9――12節(jié)是寫鴨子的。

　　三、分步學短文：

　　過渡：那么，兔子主動來教蝸牛學本領,會對蝸牛說些什么呢？

　　1、（出示課文1—— 4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。

　　因為兔子只會（   ），不會（   ），并不是全才師傅，所以蝸牛（   ）。

　　齊讀填空

　　2、學習生字：并   睬

　　3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。

　　過渡：蝸牛認為兔子不是全才師傅，就不向它學本領了。那么蝴蝶、鴨子又想教蝸牛什么本領呢！他們能讓蝸牛滿意嗎？

　　1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：

　　因為（     ）只會（      ），不會（      ） ；（      ）只會（       ），不會（       ），都不是全才師傅，所以蝸牛（         ）。

　　再來學習里面的生字。

　　寫生字：游  泳   浪  招  似

　　3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。

　　小結：是呀，蝸牛認為蝴蝶不會跑，鴨子不會跳，并不是全才師傅，所以也沒有向他們學藝，蝸牛要找一個全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。

　　四、說話訓練：

　　還會有誰想教蝸牛本領呢？我們展開想像，學著課文的樣子也來說一說

　　1 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲（學生自由說、指名說）

　　2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）[+小學教學設計網(wǎng)_xxJXSJ.CN+}

　　3、讀詞語

　　拓展延伸：

　　后來于老師聽說這只蝸牛后來想通了，他也覺得會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。于是他就想一項一項地學本領了。你們看。

　　蝸牛沒有找到全才師傅，心里難過極了，它后悔沒有跟兔子他們學本領。于是他決心虛心地向兔子他們學習本領。一天他爬到蘑菇村，來到兔子的家，蝸牛敲敲門，兔子打開門一看是蝸牛，連忙說：“你找錯人了，我可不是全才師傅。”說完，他就把門關了。蝸牛大聲地說：“兔子姐姐別生氣，我是來向您道歉的。教我學跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺得他挺有誠意的，才說：“好吧。”過了幾天，他學會了跑、跳，告別兔子，快樂地向前跑去。

　　路上他看見蝴蝶在天上飛，蝸牛說：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見他主動要求答應了：“好吧，只要你愛學。”過了幾天，蝸牛又學會了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。

　　后來他又向鴨子學會了游泳……成為世界上最有本領的蝸牛。

　　看了這個故事你想說些什么？（指名）

　　師小結：所以我們學本領時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領就會越大。