學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“學(xué)、校、老、師、一”5個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，認(rèn)識(shí)田字格，并在老師指導(dǎo)下描摹“一、二”。
2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目地朗讀課文。產(chǎn)生為自己是一名小學(xué)生而自豪的情感。
3、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)校名中的字。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)跟著錄音或老師的范讀指讀課文。
2、了解正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能描摹筆畫(huà)“一、二”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程（A式）：
一、談話引入課題。
1、讓學(xué)生談?wù)勯_(kāi)學(xué)第一天的感受：今天是開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)你背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，看到老師和哥哥姐姐站在校門(mén)口歡迎你，作為一個(gè)新同學(xué)，你的心里在想些什么呢？
2、教師小結(jié)談話，揭示課題：心里話兒真不少，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第一課——開(kāi)學(xué)了。
3、板書(shū)課題：開(kāi)學(xué)了。
4、師領(lǐng)讀課題，生跟讀，指名讀。
說(shuō)明：
在這一環(huán)節(jié)中，教師聯(lián)系學(xué)生開(kāi)學(xué)第一天的新奇感，進(jìn)行課前談話，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來(lái)提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
注意課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)要求態(tài)度大方，聲音響亮；讀課題時(shí)，集體讀時(shí)聲音輕輕的，個(gè)別讀時(shí)聲音響亮。
當(dāng)堂板書(shū)課題時(shí)，教師要重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，有意識(shí)的滲透寫(xiě)字教學(xué)，要讓學(xué)生看清自己的書(shū)寫(xiě)順序，用漂亮的字引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行鋪墊。
二、聽(tīng)錄音識(shí)字讀文。
�。ㄒ唬└兄n文。
1、第一遍聽(tīng)課文：開(kāi)學(xué)了，有一位一年新同學(xué)和你們一樣，非常高興，有許多話想告訴大家，想聽(tīng)嗎？
2、看圖聽(tīng)課文錄音，交流：你聽(tīng)到他說(shuō)了什么？
說(shuō)明：
對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的交流和教師的評(píng)價(jià)初步引導(dǎo)學(xué)生形成仔細(xì)聽(tīng)，并能邊聽(tīng)邊記憶的習(xí)慣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信地站起來(lái)，知道多少講多少。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、激發(fā)識(shí)字興趣：你們成為一名小學(xué)生了，要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)，識(shí)字本領(lǐng)很重要。
2、出示五個(gè)生字，要求學(xué)生在課文中找到生字：這是今天我們要學(xué)會(huì)的生字，它們很調(diào)皮，和大家玩捉迷藏的游戲，仔細(xì)看課文，把他們找到。注意不要跳著看，一個(gè)一個(gè)字挨著看。
3、指名學(xué)生到黑板上板演，教師指導(dǎo)圈字方法。
4、第二遍聽(tīng)錄音，要求學(xué)生指書(shū)聽(tīng)課文，重點(diǎn)聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
5、認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，正音：讓我們和這些生字打個(gè)招呼吧！它們叫什么名字？
6、游戲鞏固：（1）給生字點(diǎn)名：叫號(hào)讀字；（2）照鏡子：同桌一起抽讀生字卡片，相互糾正。
7、擴(kuò)詞鞏固：給這些生字找朋友。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“學(xué)校”、“老師”：“學(xué)、校、老、師、一”這幾個(gè)字中，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，可以組成詞語(yǔ)？
（2）聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解：我們的學(xué)校叫什么？你認(rèn)識(shí)了那幾位老師？
�。�3）為“學(xué)”擴(kuò)詞：“學(xué)”除了和“校”交朋友組成詞語(yǔ)“學(xué)校”，它還有許多朋友呢？課文中就有，還記得嗎？你還知道哪些詞語(yǔ)？（出示課文詞語(yǔ)：“開(kāi)學(xué)”、“學(xué)生”，板書(shū)學(xué)生提供的課外詞語(yǔ)，認(rèn)讀。）
（4）為“老”擴(kuò)詞：進(jìn)行“一字開(kāi)花”的游戲
說(shuō)明：
課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，文章中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，然后引導(dǎo)關(guān)注五個(gè)生字，可以出示生字后，讓學(xué)生在文中圈出生字，使學(xué)生對(duì)生字有整體的感知；教師可采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，讓學(xué)生觀察老師的發(fā)音口形，尤其是“師”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的記憶方法，因?yàn)檫@些字在生活中較為常見(jiàn)，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活記字的方法。
建議把生字比作字寶寶，這比較符合孩子的心理特點(diǎn)，用給字寶寶點(diǎn)名、給字寶寶找朋友等有趣的游戲方式鞏固生字，富有童趣。對(duì)于要求在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀的字，可讓學(xué)生擴(kuò)詞。教師可將卡片貼在黑板上作為花心，及時(shí)地把學(xué)生的組詞書(shū)寫(xiě)在生字的周?chē)鳛榛ò�，一字開(kāi)花的游戲讓學(xué)生有意無(wú)意地記憶生字和積累詞匯。
�。ㄈ├首x課文。
1、激發(fā)朗讀情感：從今天起，你們就是一名小學(xué)生了，除了要學(xué)習(xí)識(shí)字本領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)朗讀的本領(lǐng)呢。
2、指導(dǎo)朗讀方法：認(rèn)真地跟著錄音或老師學(xué)，你也會(huì)讀得一樣棒。
3、隨機(jī)指導(dǎo)讀句：你們覺(jué)得課文中哪一句話能表達(dá)你們的心情？
�。�1）“開(kāi)學(xué)了，我背著新書(shū)包高高興興上學(xué)去。”
喚起情感體驗(yàn)：今天早上你上學(xué)時(shí)是什么心情？（交流：高興、激動(dòng)……）就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話。（指名讀，領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、表演讀）
�。�2）校門(mén)口，花兒對(duì)我點(diǎn)頭，老師對(duì)我微笑。
看圖（有條件的學(xué)�？煞乓粝褓Y料）理解句子：來(lái)到校門(mén)口，你看到了什么？（交流：隊(duì)鼓咚咚，彩旗飄飄、師生迎接……）老師帶著親切的微笑迎接你們，連美麗的花兒也在歡迎你呢！高興嗎？快用朗讀表達(dá)出來(lái)�。ㄖ该x、師生配合讀、同桌合作讀、齊讀）
（3）“從今天起，我就是一名小學(xué)生了！”
賽讀形式指導(dǎo)感嘆句：多么自豪啊，從今天起，你就是一名小學(xué)生了！比一比，看哪一位小學(xué)生最自豪�。ㄗ杂删氉x、個(gè)人挑戰(zhàn)讀、男女生挑戰(zhàn)讀、齊讀）
說(shuō)明：
因?yàn)槭瞧鹗颊n文，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，教師應(yīng)多范讀，讓學(xué)生跟讀。由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，很有可能不是看著字讀，而是背出了課文，因此這起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目，提醒學(xué)生在朗讀課文時(shí)，指著讀，讀到哪兒，指到哪兒。教師可以把課文出示小黑板上，用教棒跟著錄音的速度指著文字讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，邊看邊讀，幫助學(xué)生掌握指讀的方法 ，再讓學(xué)生打開(kāi)課文左手壓書(shū)，右手指字，跟著錄音的速度指著字聽(tīng)或讀，等到熟練以后要擺脫指讀。采用多種形式練讀，激發(fā)興趣，積累語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，描寫(xiě)漢字。
1、激發(fā)寫(xiě)字興趣：讓我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字的本領(lǐng)，和生字交朋友，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)它們。
2、端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手腕操，念念寫(xiě)字歌。
3、教筆畫(huà)“橫”，提醒寫(xiě)的時(shí)候從左寫(xiě)到右，橫要平。
4、出示“一、二”，認(rèn)識(shí)田字格。（中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）引導(dǎo)觀察比較橫的長(zhǎng)短和位置。
5、指導(dǎo)描寫(xiě)“一、二”，先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，書(shū)空練一練，書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。提醒：橫要平，照著樣子寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
6、四人小組相互欣賞，評(píng)選“寫(xiě)字小明星”。
說(shuō)明：
這是本學(xué)期的第一篇課文，孩子要學(xué)的內(nèi)容很多，但絕不能因此而輕視寫(xiě)字教學(xué)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，因?yàn)?ldquo;良好的開(kāi)端是成功的一半！”當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣非一朝一夕形成，在今后的教學(xué)中要不斷鞏固，嚴(yán)格要求。教師先教會(huì)學(xué)生一些手腕操或?qū)懽指柙E，然后通過(guò)示范演示、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生初步掌握正確的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆姿勢(shì)。接著認(rèn)識(shí)田字格，知道它是大家寫(xiě)好字的小幫手，再認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，知道漢字“一、二”由筆畫(huà)“一”構(gòu)成，要觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，寫(xiě)好每一筆。描寫(xiě)時(shí)，教師先進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，能說(shuō)出“一”寫(xiě)在橫中線上，稍稍有點(diǎn)向上斜，教師再將起筆收筆的位置和運(yùn)筆方法進(jìn)行示范演示，最后讓學(xué)生嘗試描寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師不斷巡視，提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆姿勢(shì)，不要馬虎。課后可進(jìn)行作業(yè)展示，讓大家一起欣賞。
四、拓展延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
2、你們喜歡自己的學(xué)校嗎？我們的學(xué)校叫什么？教師板書(shū)校名后讓學(xué)生認(rèn)讀校名中的字。
說(shuō)明：
讓學(xué)生自己總結(jié)收獲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)反思中獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生解惑。再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察，主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程（B式）
課前談話：你覺(jué)得我們現(xiàn)在在學(xué)校上課與在幼兒園上課有什么不同？
說(shuō)明：
課前談話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校和幼兒園生活的不同，既消除學(xué)生初次上課時(shí)的緊張感，又為課文學(xué)習(xí)進(jìn)行情緒的鋪墊。
一、引入課題。
1、板書(shū)課題：看老師寫(xiě)字，（板書(shū)課題：開(kāi)學(xué)了）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？（指名認(rèn)讀）
2、交流認(rèn)識(shí)這些字的途徑，鼓勵(lì)自主識(shí)字：你是怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這些字的？
3、揭示課題：現(xiàn)在我們來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字呢！今天是開(kāi)學(xué)第一天，這就是我們要學(xué)的課文。（齊讀課題）
說(shuō)明：
了解學(xué)生的已有的認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中識(shí)字，充分開(kāi)發(fā)和利用生活中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和肯定，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
二、聽(tīng)錄音整體感知。
1、第一遍聽(tīng)，交流聽(tīng)到的內(nèi)容：開(kāi)學(xué)了，我們很高興，有個(gè)小朋友也很高興，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他的心里話。仔細(xì)聽(tīng)，他說(shuō)了什么？
2、交流聽(tīng)到的內(nèi)容。
3、看課文指書(shū)再聽(tīng)錄音：請(qǐng)你試著聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，想想你認(rèn)識(shí)哪些字？
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在聽(tīng)錄音前，教師要說(shuō)明聽(tīng)的重要性和要求，學(xué)生聽(tīng)了一遍后，一時(shí)無(wú)法說(shuō)清，可以再聽(tīng)一遍。引出下一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)朗讀有關(guān)句子，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)其中字詞。
三、隨機(jī)讀句學(xué)字詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“學(xué)校”兩個(gè)字。
1、出示學(xué)校大門(mén)的錄相或照片，展示校名。
2、師介紹學(xué)校的名字：這就是我們的學(xué)校。
3、出示詞卡：學(xué)校（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀句：開(kāi)學(xué)了，我背著新書(shū)包，高高興興上學(xué)校。（范讀、指名讀、小組比賽讀）
�。ǘ⿲W(xué)“老師”兩字。
1、出示詞卡（指名讀、抽卡片讀）
2、教師自我介紹：我姓*，大家可以叫我——*老師。我教語(yǔ)文，是你們的——語(yǔ)文老師。
3、讀句：花兒對(duì)我點(diǎn)頭，老師向我微笑。（范讀、指名讀，做動(dòng)作表演讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“學(xué)、生、一”兩個(gè)字。
1、師引入：幼兒園與學(xué)校不一樣，我們進(jìn)學(xué)校了就是一名小學(xué)生了。
2、出示詞卡：學(xué)生（范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
3、練習(xí)讀句：從今天起，我就是一名小學(xué)生了！（指名讀、男女生比賽讀）
�。ㄋ模R讀課文
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手腕操，念念寫(xiě)字歌。
2、教筆畫(huà)“橫”，提醒寫(xiě)的時(shí)候從左寫(xiě)到右，橫要平。
3、出示“一、二”，認(rèn)識(shí)田字格。（中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）引導(dǎo)觀察比較橫的長(zhǎng)短和位置。
4、指導(dǎo)描寫(xiě)“一、二”，先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，書(shū)空練一練，書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。提醒：橫要平，照著樣子寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
5、四人小組相互欣賞，評(píng)選“寫(xiě)字小明星”。
說(shuō)明：
朗讀課文是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。由于課文中還有許多字學(xué)生并不認(rèn)識(shí)，所以馬上放手讓學(xué)生自讀課文會(huì)使學(xué)生感到困難。教學(xué)中，教師應(yīng)以聽(tīng)入手，組織學(xué)生跟讀和指讀，從逐字指讀過(guò)渡到線性指讀，最后擺脫指讀。教師應(yīng)引導(dǎo)他們用多種形式朗讀課文，如：表演讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲鞏固生字：
（1）給生字找朋友：出示卡片（學(xué)、生、老、師、校、門(mén)）,選擇兩張生字卡片組成詞語(yǔ)讀一讀。
�。�2）做“抱字寶寶回家”的游戲：小組活動(dòng)，把生字卡片當(dāng)作寶寶放在桌上，搶著認(rèn)讀。
2、跟錄音讀全文。
3、同桌一起準(zhǔn)備做做動(dòng)作，表演課文。
說(shuō)明：
通過(guò)游戲鞏固字詞和課文，容易激發(fā)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)與鞏固事半功倍。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、做做手腕操，念念寫(xiě)字歌。
2、教筆畫(huà)“橫”，提醒寫(xiě)的時(shí)候從左寫(xiě)到右，橫要平。
3、出示“一、二”，引導(dǎo)觀察。
4、指導(dǎo)描寫(xiě)“一、二”，先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，書(shū)空練一練，書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、四人小組相互欣賞，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
說(shuō)明：
本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣為重點(diǎn)。教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橫在田字格的位置，觀察書(shū)寫(xiě)筆順，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落筆，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
