教學(xué)目標(biāo)

　　1 能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“樹、草、地、去、采”5個(gè)生字：。讀準(zhǔn)翹舌音“樹”，平舌音“草”、“采”。說出3—5個(gè)帶有“樹”字的詞語。

　　2 在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“草、個(gè)”。

　　3 復(fù)習(xí)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)四聲。

　　4 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü的四聲時(shí) ，注意做到一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。加上聲調(diào)符號(hào),韻母i上的一點(diǎn)要去掉。

　　2 在語言環(huán)境中認(rèn)讀“樹” 、“草” 、“采”的時(shí)候，要讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒歌錄音、媒體畫面

　　拼音、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一 出示課題，聽錄音導(dǎo)入兒歌，學(xué)習(xí)生字“采”。

　　1（出示畫面）小朋友，你看到圖上有誰？小白兔提著籃子要去干什么呢？

　　2 聽錄音，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“采”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語“蘑菇”。

　　3 再聽錄音，小兔是怎樣去采蘑菇的？

　　4 （根據(jù)學(xué)生回答，出示兒歌）

　　小兔跑步，

　　繞過大樹，

　　穿過草地，

　　去采蘑菇。

　　說明：

　　運(yùn)用圖畫進(jìn)入兒歌描述的情景，分散識(shí)字并及時(shí)提出生字學(xué)習(xí)的要求，在自然的狀態(tài)下，正確認(rèn)讀生字。充分利用課文錄音，加深對(duì)圖意的了解。

　　二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字“樹、草、地、去”。

　　1 各種形式讀兒歌。

　�。�1）跟錄音，指讀兒歌。要求：指讀課文，字字過目。

　�。�2）同桌指讀。要求：指讀課文，不加字，不漏字。

　�。�3）教師引讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　（4）男女生賽讀。

　　2 哪個(gè)小朋友已經(jīng)可以看著圖，說說這首兒歌的內(nèi)容呢？

　　說明：

　　要達(dá)到學(xué)生正確朗讀、熟讀成誦的目的并不是一蹴而就的。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，每次讀教師都提出不同的要求，從指讀、字字過目——不加字、漏字——正確朗讀，熟讀成誦，讓學(xué)生模仿、熟悉、積累課文語言，逐步達(dá)到熟讀成誦。這種豐富的、多種形式的讀，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生始終以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。

　　3 隨機(jī)出示生字“樹、草、地、去”，注意圖文結(jié)合。

　　（1）（媒體對(duì)應(yīng)出示“大樹”、“草地”）

　　認(rèn)讀時(shí)注意：

　　樹：把舌頭卷起來。（教師示范，指名讀、開火車讀）

　　請(qǐng)你給“樹”找找朋友。

　　草：舌頭放平。（教師示范，指名讀、開火車讀）

　�。�媒體將“草”字下面的“早”變紅，問問小朋友這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？）

　　在田字格中按筆順描摹“草”。

　�。�2）媒體演示，幫助學(xué)生理解“繞過、穿過”的意思。

　�。�3）做動(dòng)作，學(xué)習(xí)生字“去”，知道它的反義詞是“來”。

　　說明：

　　積極采用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、媒體演示、動(dòng)作表演等多樣化手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，生動(dòng)又充滿情趣。

　　三 齊讀兒歌。

　　四 識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）聽音圈字,在課文中圈出你聽到的字。（采、樹、草、地、去）

　�。�2）做“過山車”的游戲。

　　五 學(xué)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

　　1 認(rèn)讀單韻母i、u、ü，注意口形正確。

　　2 （媒體出示給i、u、ü帶上帽子）（四聲）

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　�。�1） “i”標(biāo)上聲調(diào)后有什么變化？

　�。�2） 各種形式讀“i、u、ü”的四聲。（教師范讀、學(xué)生跟讀、開火車讀）。

　　3 拼音認(rèn)讀游戲：找座位。（略）

　�。ㄖ攸c(diǎn)：比較第二聲和第四聲，讀足第三聲）

　　4 在文中找出帶有“씓ū”“ǜ”讀音的生字，再讀一讀

　　說明：

　　（在漢字與字音之間建立聯(lián)系，起到同步鞏固的作用。）

　　六 按正確的筆順在書上描摹“個(gè)”。