一、溫故知新

　　1. 學生有感情地朗讀。（看誰讀得最好）

　　2. 回顧課文內(nèi)容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。

　　3. 討論交流引號的作用。

　　二、語海拾貝

　　1. 學生試讀，教師再范讀。

　　2. 學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。

　　3. 教師補充講解，相機進行愛國主義教育。

　　4. 指導學生記憶、背誦這幾句話。

　　三、互動平臺

　　1. 了解短文內(nèi)容。

　　2. 學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處？

　　3. 教師出示題目不恰當?shù)淖魑模�讓學生討論可以怎樣改。

　　4. 結合自己的習作題目進行修改。

　　四、口語交際

　　1. 學生了解本次口語交際的內(nèi)容及要求。

　　2. 教師介紹什么是國旗下的演講，應該講些什么及演講時應注意些什么。

　　3. 學生做準備（10～20分鐘）。

　　4. 小組交流，再選代表上臺演講。

　　5. 評出優(yōu)秀演講者，并給予適當獎勵。

　　五、習作百花園

　　1. 讀題，弄清習作內(nèi)容及要求。

　　2. 教師指導學生審題，進一步明確習作要求。

　　3. 前一個題目以“口語交際”為基礎完成。后一個題目重點指導學生做好三點：（1）寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因；（2）抓住人物特點；（3）表達出自己的真情實感。

　　4. 學生開始習作，老師巡視指導。

　　5. 評價修改：

　　（1）教師從習作中選擇1～2篇存在明顯問題的習作，讓大家討論評議，并提出修改意見。

　　（2）選1～2篇較成功的習作，大家評議，總結出該習作的成功之處，供大家學習，并作為校刊稿件向?qū)W校推薦，爭取發(fā)表，以此激發(fā)學生的寫作興趣。

　　六、自主閱讀園地

　　1. 學生自讀。

　　2. 鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。

　　3. 批讀后，談感受。