教學目標

　　1?體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。

　　2?積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

　　3?體會“象征”的表現(xiàn)手法，學會運用“象征”手法寫一篇習作。

　　4?樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。

　　5?能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

　　教學準備

　　教師：小黑板。

　　學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

　　課時時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1?小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

　　2?學生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。

　　3?通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？　　�。ū苊獗磉_的重復，使語言豐富、生動、吸引人）

　　4?小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

　　二、語海拾貝

　　1?學生自讀名言。

　　2?全班交流，教師范讀，直到讀準字音。

　　3?從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

　　4?全班交流，生生、師生互動解惑。

　　5?學生背誦名言。

　　三、互動平臺

　　1?用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

　　2?師生對讀。

　　3?說說你從中讀懂了什么？

　�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

　�。�2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

　�。�3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)

　�。�4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

　　4?作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習作。

　　四、口語交際

　　（一）激趣導入。

　　同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗，當內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

　�。ǘ�）營造氛圍，訴說心里話。

　　1?讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

　　2?你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）

　　那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當?shù)姆磻��?/p>

　　3?指名說一說。

　　4?師生點評。

　　5?學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。

　�。ㄈ�）教師小結(jié)。

　　在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

　　五、習作百花園

　　（一）激發(fā)興趣，交流體驗。

　　同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

　�。ǘ�）拓展思路，引導體驗。

　　1?回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利……在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。

　　2?分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。

　�。�為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）

　　3?討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

　�。ㄈ�）體驗范文，自由習作。

　　1?指導學生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。

　　2?自主擬題，打開習作思路。根據(jù)自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……

　　3?交流自擬的題目，欣賞及點評。

　　（四）自主習作，表達真情實感。

　　挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導。

　�。ㄎ澹┙涣髟u價，評議修改。

　　1?自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

　　2?推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

　�。�六）評選最佳，成功激勵。

　　教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。

　　六、自主閱讀園地

　　1?學生自由默讀課文。

　　2?說說短文主要講了一件什么事？

　　3?短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

　　4?全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？