教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2?能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3?了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，實(shí)物圖片或多媒體課件。

　　學(xué)生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1---2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1?播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)圖。

　　2?指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)

　　板書課文題目：農(nóng)具。

　　3?課文里給我們介紹了很多農(nóng)具，我們一塊兒去認(rèn)識(shí)吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文，自主識(shí)字

　　1?請(qǐng)大家自己讀課文，叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

　　2?指名讀。

　　教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。

　　3?教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　4?開火車檢查讀。

　　5?發(fā)現(xiàn)探究，歸納學(xué)法：

　　（1）自讀生字，你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處？

　�。�2）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的伙伴聽聽。

　�。�3）全班交流，相機(jī)貼出詞語卡片。

　　鐮刀　鐵鏟　鋤頭（钅）

　　籮筐　簸箕　背簍（竹）

　　扁擔(dān)　拖拉機(jī)　插秧機(jī)（扌）

　　（4）想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢？你還知道哪些帶有“钅”“竹”“扌”的字？

　�。�5）說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處？

　　教師小結(jié)：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系，我們按以偏旁歸類的方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字的字形，字義就更容易記了。

　　6?齊讀詞語卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

　　7?出示課文農(nóng)具圖。

　　教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應(yīng)的圖下？

　　指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，一起找名片、讀詞語，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

　　三、拓展知識(shí)，自主實(shí)踐

　　將學(xué)生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學(xué)可帶實(shí)物)集中在一起，形成“農(nóng)具園”，讓學(xué)生自己去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1?出示要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，找規(guī)律：“割”左寬右窄，“擔(dān)”等6個(gè)字左窄右寬。

　　2?看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：插、割、器。

　　3?引導(dǎo)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。