教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、課題引入，滲透知識

　　1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質(zhì)疑。

　　三、認(rèn)識生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

　　2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

　　1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)?ldquo;山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動上。可以問學(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學(xué)生說說是什么意思。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

　　五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

　　1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？