【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。
2.通過(guò)“查、說(shuō)、看、議、找、想、演”等活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立關(guān)愛(ài)殘疾人的思想。
3.通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人、事、物等的觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料的能力。
【設(shè)計(jì)思路】
殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私�、理解他們，更需要全社�?huì)的人去關(guān)愛(ài)他們。所以，我們?cè)诎盐毡菊n題“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過(guò)典型的中外殘疾人事例，說(shuō)明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人──關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，以真生活才會(huì)有真教育為目的。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有造作，沒(méi)有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學(xué)生成為志愿者，并宣誓，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。
【學(xué)生狀況分析】
我校地處福建省三明市中心，學(xué)生大都是機(jī)關(guān)干部孩子且基本上是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。
2.布置學(xué)生調(diào)查了解社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的具體事例。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入課題
1.出示關(guān)于中國(guó)參加第十二屆殘奧會(huì)情況的報(bào)道（圖片及報(bào)道）。
師：大家知道奧運(yùn)會(huì)嗎？知道殘奧會(huì)嗎？
2.生自由發(fā)表感受，師導(dǎo)入課題。
師：殘疾人是我們社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、語(yǔ)言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關(guān)注的目光投向殘疾人，走近殘疾人。
3.生講述收集的古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。
師：大家是否知道一些殘疾人的故事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)練地做一個(gè)介紹？
4.師出示自己收集的資料，并和生共同交流。
5.欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》。
師：好聽(tīng)嗎？這首交響曲反映了不屈服于命運(yùn)，百折不撓，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
師：聽(tīng)了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺(jué)得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請(qǐng)大家互相交流交流。
6.生簡(jiǎn)要匯報(bào)。
師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。
二、親身體驗(yàn)、引起共鳴
師：殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)體驗(yàn)殘疾人，在體驗(yàn)中進(jìn)一步地理解他們。
1.體驗(yàn)活動(dòng)。
（1）體驗(yàn)盲人。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己的座位，請(qǐng)大家暫時(shí)不要幫助他們，認(rèn)真地觀察，用心體會(huì)他們的感覺(jué)。
�。ㄔL(fǎng)問(wèn)小結(jié)）
�。�2）體驗(yàn)聾啞人。
師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話(huà)，可是他們說(shuō)不出話(huà)，也聽(tīng)不到聲音，只能用手勢(shì)和表情來(lái)表示，讓我們一起用心觀察和體會(huì)。
�。ㄔL(fǎng)問(wèn)小結(jié)）
（3）體驗(yàn)殘肢人
師：接下來(lái)，老師和大家一起體驗(yàn)殘肢人，要求每個(gè)人把一只手插進(jìn)褲袋里不許抽出來(lái)，用另外一只手來(lái)穿好衣服。
�。ㄔL(fǎng)問(wèn)小結(jié)）
2.師小結(jié)。
在實(shí)際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來(lái)輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力。
三、行為辨析、加深理解
1.生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說(shuō)出經(jīng)歷及感受。
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)殘疾人，和他們交流過(guò)呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷？
（你是怎么做的呢？）
2.行為辨析，他們做的對(duì)不對(duì)？
師小結(jié)：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命的權(quán)利和尊嚴(yán)，所以我們首先要尊重他們，把他們當(dāng)作正常人一樣交往，在他們需要幫助的時(shí)候，伸出熱情的雙手，去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。
四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行
1.生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么想法？今后要怎么做呢？誰(shuí)愿意談?wù)劊?/p>
2.師生交流。
國(guó)家和社會(huì)為殘疾人所做的工作。
�。ǚ�、科技、公共設(shè)施）
3.奇思妙想。
師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪組的點(diǎn)子最好！
師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過(guò)得越來(lái)越好！
4.出示中國(guó)青年志愿者標(biāo)志，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并理解含義。
師：青年志愿者們無(wú)私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情。大家愿不愿意像他們一樣呢？
師：太好了！今天，就讓我們一起成為一名小小志愿者，一起在中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志下宣誓，好嗎？
5.在中國(guó)青年志愿者標(biāo)志下宣誓。
師：我相信，在今后的日子中，大家一定能獻(xiàn)出愛(ài)心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！請(qǐng)把你們的做法告訴我，讓我為你們高興！我的聯(lián)絡(luò)方法是......
�。ㄕn件出示聯(lián)絡(luò)方法）
【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】
《伸出愛(ài)的手──走進(jìn)殘疾人》這一主題活動(dòng)的選擇與開(kāi)展──真實(shí)、生動(dòng)、寓教于樂(lè)，完全符合品德與社會(huì)課標(biāo)的要求，整堂課以“了解──理解──關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品德要源于生活、指導(dǎo)生活、高于生活的基本精神，其主要特點(diǎn)如下。
一、立足生活──選材貼近學(xué)生的生活，達(dá)到品德源于生活的目的
品德與社會(huì)作為一門(mén)獨(dú)立的綜合型課程，強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)主題。它強(qiáng)調(diào)超越教材、超越課堂、超越學(xué)校的局限，在空間上，向?qū)W生真實(shí)的生活延伸。本課以“殘奧”導(dǎo)課──“中國(guó)金牌總數(shù)第一名”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生有感殘疾人“身殘志堅(jiān)”，進(jìn)而對(duì)殘疾人產(chǎn)生敬畏感，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解殘疾人的目標(biāo)。
二、立足自主──靈活選擇活動(dòng)方式，體現(xiàn)自主、合作、開(kāi)放特征
在活動(dòng)方式的選擇上，主要是學(xué)生的自主性，通過(guò)“三個(gè)游戲”的情境模擬，令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)景表演，使學(xué)生身臨其境，以實(shí)現(xiàn)“身歷──體驗(yàn)──悟理──導(dǎo)行”的目標(biāo)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)不同的殘疾人在生活中的“看不到、聽(tīng)不到、說(shuō)不出、不方便......”生活像常人一樣──“難”！這是一次有益的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在思維上形成記憶──理解殘疾人，進(jìn)而為學(xué)生形成關(guān)愛(ài)殘疾人的責(zé)任和義務(wù)創(chuàng)設(shè)可能。
三、立足實(shí)踐──培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)行明理之目的
在升華認(rèn)識(shí)上，先讓學(xué)生談體驗(yàn)感受，說(shuō)出真實(shí)感覺(jué)──殘疾人要像常人一樣生活──“難”，教師及時(shí)出示四幅動(dòng)畫(huà)──生活常態(tài)中存在的的問(wèn)題。讓學(xué)生檢視自我，糾正偏差、堅(jiān)持正義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，完成了道德不是上帝創(chuàng)造出來(lái)的，而是人為的，最終是為人服務(wù)的目的。最后以“青年志愿者”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生要成為“小小志愿者”去關(guān)愛(ài)殘疾人、幫助殘疾人，這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)，使學(xué)生在鏗鏹有力的宣誓活動(dòng)中得到發(fā)展。
