學生分析：

　　作為四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的學習能力：

　　1、搜集整理資料的能力。學生能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

　　2、朗讀課文的能力。學生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學中設計了以上不同類型的讀，目的是讓學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

　　3、質(zhì)疑和釋疑的能力。學生已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學會通過讀文、品文釋疑的方法。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導學生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1、同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢？我們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？......）

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、學生交流有關郭小川的個人資料。2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求學生認真傾聽。

　　2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。）

　　3、檢查讀文情況。

　　（1）請四名學生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余學生認真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

　�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　�。�3）全班齊讀課文。要求準確、通順。

　　四、創(chuàng)設情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學習第1節(jié)。

　　（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。（2）全班交流。

　�。�3）指導朗讀比喻句。

　�。�4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

　�。�5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊。）

　�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學習第2節(jié)。

　�。�1）小組合作學習第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

　�。�2）小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　�。�3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　�。�4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　�。�5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。

　�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學生讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

　　3、學習第3節(jié)。

　�。�1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？（2）全班交流。

　�。�3）學生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”

　�。�4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學生的交流情況隨機指導朗讀第2句。

　�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

　�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導朗讀第1句。

　�。�7）齊讀第3節(jié)。

　　4、學習第4節(jié)。

　�。�1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關系？

　�。�2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應的關系。）

　�。�3）自讀，你體會到什么？

　�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導學生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使學生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

　�。�5）帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

　　2、學習了這首詩，你有什么感受？

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　《絲綢之路》

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

　　3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　教學準備：

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

　�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？......）

　　2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

　�。�1）小組交流，教師巡視指導。

　�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

　　三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

　�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

　�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

　�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆......

　　（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

　　2、學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機......”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬......”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

　�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

　�。�2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

　�。�3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

　�。�4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

　　教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

　�。�5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　學習第8自然段：

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

　　2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四、情感升華

　　教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝......）

　　五、復述課文

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。現(xiàn)在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

　　1、小組內(nèi)互相練習說。

　　2、全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。