學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票存根、號(hào)碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的領(lǐng)悟和理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)，解決生字詞語(yǔ)問(wèn)題.
第1課時(shí)
●名言導(dǎo)入(出示投影)
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富.
---------一位偉大的母親
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你除了記得這句話(huà)，你還了解哪些內(nèi)容？(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”.
●品析語(yǔ)句，探究父親的心理變化過(guò)程
1、自讀三到五自然段
2、走向父親的心靈審處，去細(xì)細(xì)品位這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程.
3、有“________”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子.
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句
中彩后父親有怎樣的表情？中菜獲車(chē)_______神情嚴(yán)肅
品讀句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅.我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái).
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“K”，正是這張帶“K”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)
比較父子間的不同態(tài)度：我的心情和父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅.
有感情地朗讀課文第五自然段。
●學(xué)習(xí)課文六到八自然段
默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么呢？
學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“K”字擦去了，上面還留有“K”字的痕跡。）
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“K”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1、昧著良心滿(mǎn)足自己的私欲。2、對(duì)家庭的責(zé)任感。）
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！
顯而易見(jiàn)，我的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！
可是，同學(xué)們，想一想這個(gè)理由成立嗎？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。
同學(xué)們，一位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎么能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀一讀這句話(huà)。
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫(huà)出來(lái)。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富.
想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話(huà)？
小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，可以想象內(nèi)容。
課后作業(yè)：1、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)庫(kù)伯把奔馳車(chē)從我家開(kāi)走時(shí)，“我”、爸爸、媽媽的心情會(huì)是怎么樣的？又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇其中一個(gè)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠(chéng)信”為題寫(xiě)一篇短文。
作業(yè)布置：
語(yǔ)文作業(yè)本《中彩那天》。
課后反思：
1注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略。
綜觀整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)4、5、6自然段，都體現(xiàn)了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題--再讀議結(jié)合解決問(wèn)題--小組討論合作交流--深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展想象。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑--讀議解疑--感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外，寓言故事有豐富的想象得空間，教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)我讓學(xué)生想一想：中彩那天父親為什么表現(xiàn)得那么嚴(yán)肅？當(dāng)庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走時(shí)他又為什么那么高興？在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的結(jié)尾。
4幾點(diǎn)不足
多媒體出示畫(huà)面學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)讀課文后，讓學(xué)生自讀課文再回答問(wèn)題。拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)學(xué)生在表演時(shí)，如果把他們豐富的想象再加進(jìn)去，學(xué)生表演得會(huì)更精彩。
