第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2．學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫詞語

　　擦掉字義當(dāng)初參天大樹

　　聰明森林依靠恍然大悟

　　2、指名讀課文思考：爺爺說了哪幾個漢字（“木、休、沐”）

　　一、細(xì)讀課文

　　1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？

　　2、理解爺爺說的話：

　�。�1）、指名讀第一句

　　最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹根。

　　A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？

　　B、指導(dǎo)朗讀，體會“最早”的含義

　�。�2）、指名讀第二句話

　　你看，這像不像一棵小樹呀？

　　A、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指名讀）

　　B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹

　�。ㄟ@像一棵小樹；這多像一棵小樹呀）

　�。�3）、出示卡片“木”字

　　師：這是最早的--“木”字，上半部分代表--“枝葉”，下半部分代表--“書根”；這多像--“一棵小樹”

　�。�4）、指名讀第3句

　　我當(dāng)初給你起這個名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。

　　A、用“因?yàn)?middot;··所以···”的句式說說爺爺為什么給“我”起“林木”這個名字

　　B、理解“參天”的意思：高高聳立在天空中

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　D、教師小結(jié)：是��！林木的名字寄托了爺爺?shù)南Ｍ�，他多么希望林木長大后能像他的名字一樣成為有用的人才�。⊥瑢W(xué)們，你們的名字也可能包含了長輩的美好愿望，回去查查自字典，問問家長，好嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀林木的話

　　師：林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d�。×帜镜脑拺�(yīng)該把他的那種高興勁讀出來（范讀、自由練讀、指名讀）

　　4、分角色朗讀1、2、3自然段

　　教師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點(diǎn)呢？（字形像一幅畫）。在最早的時候很多的字都像一幅畫呢�。ǔ鍪救�、月、水、火等象形字）問：這些字，你們認(rèn)識嗎？看看多有意思�。�

　　二、讀4-9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？

　　1、說說爺爺是怎樣介紹“休”的（一個人依靠早大樹旁邊，這不是在休息嗎？）

　　A、指導(dǎo)朗讀

　　B、把這句話換個說法（一個人依靠在“大樹”旁，這就是休息）

　�。ㄗ寣W(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個人靠在大樹上所表示的意思造出來的）

　　C、理解“恍然大悟”

　　“我”聽了爺爺?shù)脑�，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字義）

　　D、讓學(xué)生舉例說說還有哪些字也屬于這類字？

　　E、師：那“沐”又是怎么造出來的呢？（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>

　　F、說說像“沐”這樣的字有什么特點(diǎn)？（一部分表示字義，一部分表示字音）

　　G、小結(jié)：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多

　　H、練習(xí)分角色朗讀

　　三、學(xué)習(xí)第10自然段

　　1、理解“贊嘆”

　　“贊嘆”可以換成什么詞？（稱贊）這里為什么不用“稱贊”？

　　2、、指導(dǎo)朗讀

　　用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明”

　　四、總結(jié)全文

　　今天，我們聽爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？（看板書）有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一部分表義，一部分表字音，這說明我們的祖先真聰明

　　六布置作業(yè)

　　1、讀讀下面的字，說說你是用什么方法記住它們的字形

　　筆清燕王看戰(zhàn)雀灶醒鳴

　　2、造句

　　聰明······

　　恍然大悟······

　　3、有感情的朗讀課文

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　10聽爺爺說漢字

　　木字形像一幅畫

　　休字形表示字義

　　一部分表音

　　沐字形

　　一部分表義

　　八、我的教學(xué)反思