教材分析：

　　這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

　　課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

　　學情分析：

　　一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學生能較準確表達內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。

　　教學目標：

　　1．  正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．  理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

　　3．  激發(fā)學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1．  知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

　　2．  有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　石榴圖片，CAI課件

　　教學流程：

　　一．激趣導入

　　1．  教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個招呼吧�。ㄎ戳炎斓氖�榴圖）

　　2．  教師：還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們，快把它請出來吧�。�裂開嘴的石榴圖）

　　3．  比較它們的不同，引出課題。

　　4．  板書，讀題。（讀出喜愛之情）

　　二．初讀感知

　　1．  教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2．  你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。

　　3．  抽生反饋，學生評議。

　　三．深入理解

　�。ㄒ唬�學習第一段

　　1．孩子們讀得那么認真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）

　　2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？

　　3．指導朗讀句子，流露喜愛之情

　　“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”

　　教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

　　4．  教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？

　　5．  抽生反饋

　�。ǘ�）學習第二段

　　1．力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

　　2．力力怎么做的？

　　A．自由讀第2段 [小學教學設(shè)計網(wǎng)www.xxJXsj.cn更多教學設(shè)計]

　　B．抽生反饋

　　C．可結(jié)果怎么樣？（板書）

　　3．此時，力力的心情怎樣？

　　4指導朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學生挑戰(zhàn)讀一讀。

　　（三）學習第3段

　　1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風婆婆）

　　2．觀看課件，看看風婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。

　　3．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。

　　A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

　　B．指名反饋。

　　4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。

　　四．再讀鞏固，鼓勵探究

　　1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

　　2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　把課文美美地讀給家長聽。