教學目標

　　1．了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2．學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。

　　3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。

　　重點與難點：

　　重點：學會科普說明文的學習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

　　難點：增強學生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教學準備：　收集當地環(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。

　　教學時間：　3課時。

　　第1課時

　　(一)教學目標：

　　1．學會生字，初步理解25個詞語。

　　2．了解課文大意，給課文分段。

　　(二)教學過程

　　1．回顧導入。

　　《冬眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

　　(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)

　　揭題《意想不到的災害》，繼續(xù)按這樣的順序學習課文。

　　2．自學質疑。

　　(1)學習生字詞。

　　(2)通讀全文，邊讀邊想。

　　課文寫了哪些災害?為什么稱這些“災害”是意想不到的?

　　劃出不懂的問題。

　　(3)指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。

　　隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

　　字形：蟾、濫、蔗

　　詞義可結合課文理解。

　　3．默讀分段。

　　出示句子：

　　本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災呢?生物學家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　這是什么句子?在課文中起什么作用?

　　獨立分段，全班統(tǒng)一。

　　說說段落大意。

　　4．鞏固作業(yè)。

　　作業(yè)本上第2題。

　　第2課時

　　(一)教學目標：

　　1．了解課文用舉例、擺數字的方法說明道理的寫法。

　　2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

　　(二)教學過程

　　1、復習導入。

　　聽寫字詞。

　　2、閱讀課文。

　�。�1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？

　　（2）閱讀填表：

　　時間　　　 地點　　　造成損失　　　　　　　　　　　災害原因

　　1980 　　　西班牙　　產稻區(qū)26000公頃稻田　　　　　 被蟹破壞

　　中東地區(qū)

　　浙江紹興

　　一千多年前

　　幾十年前

　　1983年2月

　　教師光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。

　　學生填表結束，四人議論，全班交流評議。

　�。�3）體會用詞的準確。

　�。�4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到的災害告訴我們什么道理?

　　默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄。

　　（5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?

　　“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

　�。�6）訓練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

　　3．練習作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第5題。

　�。�2）調查關于生態(tài)平衡方面的知識、事例。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

　　教學過程：

　　1．回顧總結。

　　(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?

　　(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

　　相同：運用數字，用詞準確。

　　不同：課文先舉例后分析說理。

　　(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?

　　2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

　�。�1）自讀，繪制食物鏈圖。

　　（2）說說你明白了什么。

　　3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

　　如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。

　　4、作業(yè)：

　　用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性