教材分析

　　一、背景知識

　　本次練習共5題。第1題是改正錯別字；第2題是辨析近義詞，用帶點的詞造句；第3題是把直接引敘句改成間接引敘句；第4題是摘錄本學期學過的課文中描寫神態(tài)、語言、行動和心理活動的句子，并說明這些描寫的作用；第5題是閱讀練習。

　　二、教學目標

　　1．能改正12個常見的錯別字，懂得錯誤的原因。

　　2．會區(qū)別4組近義詞的意思，能用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。

　　3．能把直接引用他人說的話改變成陳述他人說的話，意思不變。

　　4．能從本學期學過的課文中摘錄描寫神態(tài)、動作、語言和心理活動的句子，并說明這些描寫的作用。

　　5．能閱讀短文，正確選擇近義詞，認識過渡段和能概括短文中心意思的詞語。

　　三、重點與難點

　　重點：練習第1、3、4、5題。

　　難點：練習第3、5題。

　　教案實例

　　一、教學準備：小黑板。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．練習改正錯別字，完成第1題。

　　2．辨析近義詞，用帶點的詞造句，完成第2題。

　　3．把直接引敘句改寫成間接引敘句，完成第3題。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．指導練習第1題。

　�。�1）讀題，明確要求。（改正錯別字）

　�。�2）學生獨立練習，并想想錯誤的原因。

　�。�3）全班討論、校對、訂正。

　　①良師錚友：應為“諍”，是直言勸告的意思。“錚”形容物體表面光亮耀眼。同音用錯。

　�、诖�流不息：應為“川”，河流的意思。“川流不息”指行人、車馬等，像流水一樣連續(xù)不斷。同音用錯。

　　③贊嘆不已：應為“已”，停止的意思。形近用錯。

　　④再接再厲：應為“厲”，猛烈的意思。“再接再厲”是一次又一次地繼續(xù)努力，再加一把輕。同音用錯。

　�、莶胖�過人：應為“智”，智慧的意思。音近用錯。

　�、揸P懷備至：應為“備”，完全的意思。“關懷備至”是關心很周到。同義誤解用錯。

　　⑦恍然大悟：應為“恍”，忽然醒悟、明白的意思。“晃”表示一個動作。同音用錯。

　�、嗄朕D反側：應為“輾”，“輾轉”是翻來覆去的意思。“碾”讀niǎn。形近用錯。

　�、嵬�武不曲：應為“屈”，屈服的意思。“威武不屈”的強暴或權勢的壓力不能使之屈能，表示堅貞頑強。同音誤解意思用錯。

　�、夂沽鳑驯常簯獮�“浹”，濕透，遍及的意思。“汗流浹背”意思是出汗很多，濕透了背上的衣服，形容滿身大汗。同音用錯。

　�。�11）輕舉忘動：應為“妄”，是胡亂，任意的意思。“輕舉妄動”意思是不經(jīng)過慎重考慮，輕率地采取行動。同音用錯。

　　（12）萬賴俱寂：應為“籟”，是自然界發(fā)出的聲音。“賴”是依賴的意思。形近、音同而用錯。

　�。�4）小結：對詞語的意思要正確理解，這樣才能不寫錯字。

　　2．指導學習第2題。

　�。�1）讀題，明確要求。（區(qū)別近義詞，再用帶點的詞語造句。）

　�。�2）比較近義詞的區(qū)別。

　�、賽鄞鳎壕磹鄄⑶覔碜o，用于值得敬愛的人。

　　愛撫：疼愛撫慰的意思，用于需要、保護的人。

　�、谏願W：道理（學問）很高深，不容易了解。

　　深刻：內(nèi)心感受程度很深，或者達到事情或問題的本質(zhì)。

　�、劬�密：一般指儀器，設備精致。

　　周密：周到而細密，如周密的計劃，周密的安排。

　　④平靜：指心情、環(huán)境沒有不安或動蕩。

　　寧靜：指心情、環(huán)境安靜（沒有聲響）。

　　小結：比較近義詞時，要注意區(qū)別相同之處和不同的地方，特別是比較不同的兩個字的字義，從意思、使用范圍、感情色彩、詞性等方面注意比較。

　　（3）用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。

　　3．指導學習第3題。

　　（1）讀題，明確要求。

　　（2）分析例句。

　　①讀例句。

　�、诒磉_某人說話的內(nèi)容有兩種方法，一種是直接引用，引導里是說的原話，如例句的前一句。另一種不直接引用原話，而是筆者陳述某人說話的大概意思，如例句的后一句。

　�、郾容^句子，總結改寫方法。（A.句子中的第一人稱要改成第三人稱，第二人稱改為第一人稱；B.提示語后的冒號改成逗號；C.雙引號去掉；D.句子要改通順，不改變原意。）

　　（3）練習，校對，訂正。

　　①伯父摸了摸他的鼻子，笑著說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。

　�、诮�姐說，這算不得什么！請轉告上級，她請求留在老彭工作過的地方。

　�、劭偫碚玖似饋韺ξ艺f，他要去休息了。他上午睡一覺，下午還要參加活動，叫我也回去睡覺。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．按要求摘錄句子，完成第4題。

　　2．閱讀訓練，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1．指導學習第4題。

　�。�1）讀題，明確要求。（根據(jù)要求摘抄句子，并說說這些描寫的作用。）

　　（2）按要求從第七單元幾篇寫人的課文中去劃找。

　�。�3）全班交流、評議。

　　小結：寫人的神態(tài)、語言、行動和心理活動是描寫人物的四種方法，每種方法對表達人物思想品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動。

　　2．指導學習第5題。

　�。�1）讀課后問題。

　�。�2）帶著問題自學短文，思考怎樣回答。

　�。�3）全班討論。

　�、龠x擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。

　�、谀且恍《螒�補在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。

　�、畚闹心芊从橙�文中心意思的成語是“精益求精”，寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評意見”兩方面的內(nèi)容。

　　3．布置作業(yè)。

　　摘錄句子，完成練習第4題。