教材簡(jiǎn)析
《可愛(ài)的草塘》是人教版第八冊(cè)選讀課文中一篇優(yōu)美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的情境，從而享受閱讀的快樂(lè)。教師的主導(dǎo)作用則自始至終貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。適時(shí)地提示、指導(dǎo)和講解。讓整堂課在教師不斷指導(dǎo)以及學(xué)生不斷嘗試的過(guò)程中逐步完成的。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解草塘的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)北大荒的可愛(ài)之處。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過(guò)的地方，是哪呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀--可愛(ài)的草塘。
二、初步感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文--《可愛(ài)的草塘》！看看你能從中知道一些什么。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生采用各種方法閱讀課文，老師根據(jù)實(shí)際情況巡視、點(diǎn)撥、交流。這種落實(shí)的訓(xùn)練，就是一種量化的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能產(chǎn)生質(zhì)變，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握“閱讀”的方法，運(yùn)用到自己將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中。這一遍的讀，孩子們對(duì)草塘有了初步的印象。
三、品讀課文
1、整體品讀：看來(lái)大家對(duì)草塘的印象不錯(cuò)。那你印象最深的是什么？你最喜歡的是什么呢？讓我們仔細(xì)品讀課文，找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，待會(huì)我們一塊聊聊！
[設(shè)計(jì)意圖]老師給了孩子充足的時(shí)間和空間，讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的了解到了“點(diǎn)”上的理解。當(dāng)孩子們有了一些自己的見(jiàn)解時(shí)，老師利用巡視的機(jī)會(huì)了解孩子們對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)，為下面的教學(xué)調(diào)整思路。這樣的教學(xué)就不是老師牽著學(xué)生走，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，珍視他們的感受與理解。
2、感受美景。
�。�1）欣賞草塘美景。（出示相關(guān)段落）
�、倌阕钕矚g草塘的什么？
②把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�、圻@么美的景色我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)，大家一起讀讀！
�、苎矍暗牟萏劣惺裁刺攸c(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)點(diǎn)撥。）
像大海鮮亮歡笑
大綠活力
茫茫一片有層次翻滾
�、菝鎸�(duì)如此美麗的草塘你想說(shuō)些什么？
�、揠y怪我們的作者也情不自禁地贊嘆：這草塘真美�。∽屛覀兠烂赖貋�(lái)朗讀一遍！
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于草塘，大多數(shù)孩子都會(huì)被它的美麗所吸引，所以老師順勢(shì)引領(lǐng)孩子們都來(lái)體會(huì)、感受草塘的美。先讓一個(gè)孩子讀，引發(fā)大家的共鳴；再大家一塊讀，激起大家的興趣�？蓪�(duì)草塘美的感悟，孩子們各有側(cè)重：有的感受到了草塘的大--“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”；有的領(lǐng)會(huì)出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”，綠得發(fā)光、鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。色彩層次分明，跟藍(lán)天相接，構(gòu)成一幅淡雅秀麗的畫面；有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃生機(jī)與活力。老師始終讓孩子根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)表達(dá)自己的感受。當(dāng)孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時(shí)，老師丟出一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)如此美麗的草塘你想說(shuō)些什么？”孩子們的激情、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來(lái)了。這個(gè)時(shí)候又讓學(xué)生來(lái)讀，孩子們的情感完全投入進(jìn)去了！
�。�2）欣賞小河美景。（出示相關(guān)段落）
�、倜赖臇|西需要我們?nèi)ジ惺�、去發(fā)現(xiàn)。撥開(kāi)蘆葦、撥開(kāi)蒲草你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的，是什么？自己讀讀！
�、谘矍暗男『佑钟惺裁磁c眾不同？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)點(diǎn)撥。）
活力內(nèi)容
清凌凌豐富
動(dòng)感色彩
�、勖鎸�(duì)如此美麗的小河你想做點(diǎn)什么？
�、茈y怪我們的作者也想捧起這水洗個(gè)臉！可他卻猶豫了，為什么？
⑤讓我們也懷著深深的愛(ài)讀一讀！
�、拗蒙碓诖蠛０愕牟萏林�，享受著輕風(fēng)拂面，欣賞著藍(lán)天、白云、綠草，還有清凌凌的小河，我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞；化成一條小魚在水中嬉戲。面對(duì)如此美妙的景色，難道我們不會(huì)由衷地贊嘆這真是--
可愛(ài)的草塘啊�。ǘ嗝襟w演示）
�、吲錁�(lè)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]“小河”是草塘中另一個(gè)亮點(diǎn)，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表現(xiàn)了令人悅目的景色�？伤谖恼碌慕Y(jié)尾處，老師的一句過(guò)渡語(yǔ)承上啟下，很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對(duì)美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解，這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解，使老師無(wú)須講解太多的朗讀技巧，但卻能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，孩子們朗讀時(shí)就能根據(jù)自己已有的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地表露出來(lái)。音樂(lè)、畫面、激情旁白，更是“畫龍點(diǎn)睛”，孩子們陶醉在這美景之中。
3、體驗(yàn)情趣。
�、俨萏恋拿啦粌H體現(xiàn)在這優(yōu)美的景色當(dāng)中。這里還有許多可愛(ài)的--小動(dòng)物！趕快把他們找出來(lái)！
�、谙氩幌塍w驗(yàn)一下抓小動(dòng)物的情趣�。ǘ嗝襟w出示學(xué)習(xí)提示。）
體驗(yàn)情趣
1、四人一小組商量抓什么小動(dòng)物；
2、讀讀相關(guān)段落了解抓小動(dòng)物的情趣；
3、發(fā)揮想象再現(xiàn)抓小動(dòng)物的情趣；
�。ㄔ佻F(xiàn)方法：敘說(shuō)、朗讀、表演等）
③哪一組來(lái)再現(xiàn)一下你們的抓捕過(guò)程？
�、軓拇蠹业男θ葜形腋杏X(jué)到這里的小動(dòng)物實(shí)在是太多了！用書上的一句俗語(yǔ)是怎么說(shuō)的？
⑤感謝這些小動(dòng)物！是他們給草塘增添了幾份活力，給人們的生活帶來(lái)了如此多的情趣。面對(duì)如此美妙的地方難道我們不會(huì)由衷地贊嘆這真是--可愛(ài)的草塘��！
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)本文時(shí)，要立足于對(duì)自然美的體味，欣賞；也要感觸捕捉小動(dòng)物的情趣，才能真正領(lǐng)會(huì)作者對(duì)草塘的愛(ài)越來(lái)越深的思想感情。再此，老師設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)再創(chuàng)造過(guò)程再現(xiàn)春天，用瓢舀魚；冬天，在雪地里抓野雞，逮狍子的情景。學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象能力是驚人的。演練的過(guò)程認(rèn)真、活躍；展示的過(guò)程逼真、智趣。草塘的可愛(ài)就融入在孩子們的笑聲中。
四、情感升華
1、感受作者情感變化：是��！作者再也不覺(jué)得“沒(méi)意思”了�？匆�(jiàn)美景他會(huì)贊嘆，抓起小魚他會(huì)“戀戀不舍”，連河水都“生怕弄壞”！
2、可是同學(xué)們，你們知道嗎原本的草塘是個(gè)什么樣子？（邊說(shuō)邊出示課件）
3、是啊，是勤勞、純樸的北大荒人使這里發(fā)生了翻天覆地的變化，因?yàn)橛辛怂麄�。我們的草塘更可�?ài)！
[設(shè)計(jì)意圖]老師的過(guò)渡語(yǔ)就是文章作者的情感變化線，由此幫助學(xué)生串聯(lián)起整個(gè)文章脈絡(luò)，更加凸現(xiàn)出草塘的可愛(ài)。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面，襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學(xué)生自然理解到草塘的可愛(ài)還因?yàn)橛幸蝗呵趧谏屏嫉谋贝蠡娜耍?/p>
五、拓展學(xué)習(xí)。
回家之后查查資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里更多的美景、更多的物產(chǎn)、這里的人們更美好的品質(zhì)。之后，我們來(lái)交流交流！
[設(shè)計(jì)意圖]一堂課下來(lái)，草塘優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對(duì)這個(gè)地方有一種好奇、有一種向往，老師提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜尋資料，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
板書設(shè)計(jì)：
沒(méi)意思
景色優(yōu)美：“浪花”小河......情不自禁
可愛(ài)的草塘物產(chǎn)豐富：舀魚兒抓野雞逮狍子......戀戀不舍
北大荒人：勤勞純樸......生怕弄壞
