第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第二、三段，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦及小戰(zhàn)士?jī)纱尉芙^陳庚同志的幫助。

　　2．能簡(jiǎn)明地說(shuō)出二、三段段意。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）默讀第二自然段，思考：

　　①課文哪些詞句寫出了紅軍過(guò)草地的艱苦？用“一一一”劃下來(lái)，

　�、谶@是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士？劃出描寫他長(zhǎng)相的句子。

　�。�2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這位小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。（“瘦弱”）

　�。�3）這樣一一個(gè)瘦弱掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳質(zhì)同志怎么做？那位小戰(zhàn)士又是怎么說(shuō)？怎么做的？分角色朗讀“陳康走到他跟前......朝前走去。”討論：陳康想怎樣照顧小戰(zhàn)士？小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕？

　　（結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。）

　�。�4）用“誰(shuí)，干什么（怎么樣）”的句式簡(jiǎn)要他說(shuō)說(shuō)這一段的段意。

　　（5）有感情地朗讀這一段。

　　2．學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）這個(gè)小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。

　�。�2）自由讀第三段。陳庚為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，往回奔跑起來(lái)？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這一段的段意。

　�。�4）有感情地朗讀第三段。

　　3．作業(yè)。

　�。�1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　疲勞（）毫不在意（）

　　口氣（）沒(méi)有辦法（）

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第二段，知道小戰(zhàn)士犧牲及他一再拒絕幫助的原因，理解陳庚為自己的疏忽感到自責(zé)的思想感情。

　　2．能簡(jiǎn)明他說(shuō)說(shuō)段意。

　　3．有感情地朗讀。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。�1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　�。�2）朗讀二、三段，說(shuō)說(shuō)段意。

　　2．學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）指名讀第四段。

　�。�2）“陳庚全明白了。”他明白了什么？聯(lián)系第二、三段，理解：

　　①小戰(zhàn)士是因?yàn)闃O度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰(zhàn)士的“騙”。

　�、谛�戰(zhàn)士之所以一再拒絕自己的幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰(zhàn)友，

　　（3）讀第15自然段，陳庚為什么覺(jué)得對(duì)不起這個(gè)小紅軍？他的心情怎樣？可用哪些詞語(yǔ)概括？（自責(zé)、悔恨、內(nèi)疚等）讀出他的這種心情。

　�。�4）有感情地朗讀這一段。

　�。�5）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)段意。

　　3．總結(jié)：

　�。�1）自由有感情地朗讀課文，最使你受感動(dòng)的是什么？談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�2）寫人記事的文章可抓住主要人物，用“誰(shuí)，怎么樣（干什么）”的句式來(lái)概括段意。

　　4．作業(yè)：閱讀紅軍長(zhǎng)征故事。

　　板書(shū)：

　　馬背上的小紅軍

　　照顧

　　陳賡小紅軍

　　拒絕

　　自責(zé)犧牲