一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解更贏為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比喻意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3．通讀課文，學(xué)會(huì)給課文分段。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、了解學(xué)習(xí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)。

　　這個(gè)單元我們進(jìn)一步明確讀書做記號(hào)的好處，并統(tǒng)一幾種讀書記號(hào)，以便今后學(xué)習(xí)。

　　2、默讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：

　�、僮x懂了什么，用......劃出。②不懂的，用“--？”標(biāo)出。

　�。�2）交流自學(xué)體會(huì)，明確：

　　①本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)做讀書記號(hào)。②介紹了幾種常用讀書記號(hào)：用“...”標(biāo)出重點(diǎn)詞句；用“--”標(biāo)出疑難問(wèn)題；用（1）（2）（3）......標(biāo)自然段序號(hào)；用“？”分段。

　　（3）做讀書記號(hào)有什么好處？

　�。�4）小結(jié)：讀書時(shí)做些讀書記號(hào)，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習(xí)慣。偉大領(lǐng)袖毛主席就有“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣，有助于我們邊讀邊思。這節(jié)課，我們要運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

　　3、揭示課題。

　　（1）出示課題，間：課題中有沒(méi)有不理解的詞？（理解的難點(diǎn)是“之”。）

　　（2）故事中的“鳥(niǎo)”，是哪一種鳥(niǎo)？（大雁）關(guān)于大雁的生活習(xí)性，你知道些什么？

　　4、自學(xué)課文，學(xué)做讀書記號(hào)。

　�。�1）默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)，用“？”劃出不理解的詞或句子。

　　（2）學(xué)習(xí)生字，通讀課文。

　　（3）默讀課文，按課后習(xí)題3的要求，做讀書記號(hào)。

　　5、檢查自學(xué)。

　�。�1）出示生字詞，學(xué)生相互提醒字音、形上的難點(diǎn)。

　　字音：更（多音字）嘣（后鼻音）

　　字形：比較“羸”與“贏”“哺與”崩“

　�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理，重點(diǎn)詞可隨文理解。

　　驚弓之鳥(niǎo)本事悲慘孤單失群愈合裂開(kāi)

　�。�3）全文共幾個(gè)自然段？分段指名朗讀并評(píng)議。

　　6、初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）輕聲自由朗讀課文，思考：課文主要講誰(shuí)的什么事？

　�。�2）討論：課文哪部分寫更羸不用箭”射“下大雁？哪部分寫更羸不用箭”射“下大雁的原因？分段。

　　6．再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　對(duì)于一些主要問(wèn)題共同做好讀書記號(hào)，下節(jié)課解決。

　　如：為什么說(shuō)更羸是有名的射箭能手？更羸為什么不用箭就能把大雁射下來(lái)？更羸根據(jù)什么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？

　　7．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語(yǔ)。

　�。�2）完成部分課堂作業(yè)。