一、教材分析

　　本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。

　　第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。

　　第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。

　　第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。

　　2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　3、 學(xué)會把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)并完成1-4題

　�。ǘ�） 教學(xué)過程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　�。�1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習(xí)：

　�、� 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。

　�、� 用“＼”劃去一個不合適的字。

　�。�3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第2題。

　�。�1） 根據(jù)詞句定義。

　�、� 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。

　�、� 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。

　�、� 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。

　�。�2）嘗試練習(xí)第（1）題。

　�、� 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)；

　　② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”；

　�、� 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。

　�。�3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：

　�、� 感情非常激動；

　　② 氣氛活躍；

　�、� 感覺溫度比較高

　�、� 形容非常羨慕。

　　3指導(dǎo)練習(xí)第3題。

　�。�1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個字中。

　�。�2）完成作業(yè)。

　�、� 辨析每一組兩個詞的不同意思；

　�、� 根據(jù)句意選用合適的詞填空；

　�、� 有帶點(diǎn)詞語造句。

　�。�3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　�。�1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　�。�2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　�。�3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　�。�4） 我們在寫一個句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。

　�。�5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)并完成5、6題。

　　（二） 教學(xué)過程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　�。�1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。

　�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　�。�1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。

　�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用“”“”

　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。

　　（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。

　�。�4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會說話，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（5） 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。”