一、 教學(xué)目標：

　　1、 通過講評，進一步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點（思想品質(zhì)）。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

　　二、 教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。

　　三、 教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）

　　1、 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫好人物的語言、行動）

　　2、 本堂課，我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作，重點看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動？如果沒寫好，那我們又該怎樣來修改？

　�。ǘ�） 講評學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。（15分）

　　1、 學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)？是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？

　　2、 逐組（逐篇）交流。

　　3、 小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。其實，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀。

　　4、 學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。）。

　　（三） 講評學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

　　1、 修改習(xí)作二（1）。（15分）

　�。�1） 學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么？

　�。�2） 全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

　�。�3） 學(xué)生動手修改習(xí)作。

　�。�4） 交流，教師隨機點撥。

　�。�5） 小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學(xué)們一定體會到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

　　2、 提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

　　習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。

　　3、 小結(jié)：好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人。

　�。ㄋ模� 學(xué)生自改習(xí)作。

　　總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?