教學內(nèi)容  教材第18—19頁的例1，完成第19頁的“練一練”和練習五的第 1—4題。

　　教學目標  1.使學生認識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

　　教學重點  1. 讓學生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個面。

　　2.認識圓柱和圓錐的高，并會測量高。

　　教學難點  認識圓錐的高。

　　教具準備：教師準備長方體和正方體的物體各一個，及多個圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學生也收集幾個圓柱形的盒子，同時讓學生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來。做一個圓錐的模型，并讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

　　教學過程：

　　一、以舊引新

　　1.出示準備的長方體、正方體、圓柱、圓錐等幾何形體，

　　問：你能找出我們已經(jīng)認識的形體嗎？

　�。▽W生可能會找出長方體和正方體）

　　你還記得長方體和正方體各有什么樣的特征嗎？（生回答）

　�。ㄅe起圓柱和圓錐）你知道這兩個物體叫什么嗎？猜猜它們各有什么特征？（學生發(fā)表不同的意見）

　　2.圓柱和圓錐到底有什么樣的特征？學習了今天的內(nèi)容就知道了。（揭示課題）

　　二、自主探究

　　1．圓柱的認識。

　　教師出示幾個圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長方體、正方體的形狀一樣嗎?”

　　學生：不一樣。

　　教師：請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它們與長方體有什么不一樣?

　　讓學生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學生認識到長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面， 有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。

　　教師指出：像這樣的物體就叫做圓柱體，簡稱圓柱。

　　教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線，于是就可以得到這樣的圖形。隨后教師演示得到圓柱形物體的輪廓線。

　　然后指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

　　教師：請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個面有什么特點?（同桌交流后，在全班說一說）

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個面都是平面，并且它們是完全相同的兩個圓。

　　教師指出：圓柱的上、下兩個面叫做底面。

　　然后在圖上標出底面以及兩個圓的圓心O。

　　同時還要指出：我們所學的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個底面之間從上到下一樣粗細，高垂直于底面。

　　接著讓學生用手模一模圓柱周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面，由此指出：圓柱的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面。)

　　讓學生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。然后在圖上標出高。

　　提問：圓柱的高有多少條?他們之間有什么關(guān)系?

　　全班交流后使學生明白：圓柱的高有無數(shù)條，他們都相等。

　　然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓柱的兩個底面、側(cè)面和高。

　　小結(jié)：圓柱的特征(可以啟發(fā)學生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點。

　　上、下兩個面都是面積相等的圓

　　圓柱

　　從上到下粗細相同

　　2．圓錐的認識。

　　讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓，等等。

　　教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。

　　教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。

　　隨后教師演示得到圓錐形物體的輪廓線。

　　然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

　　教師指出：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。

　　然后在圖上標出頂點，底面及其圓心O。

　　同時還要指出：我們所學的圓錐是直圓錐的簡稱。

　　接著讓學生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面。)

　　觀察圓錐，看看圓錐的高在哪兒？它有幾條高？

　　交流后，讓學生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。

　　教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎?

　　指名學生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。

　　教師：圓錐的高到底有多少條呢?

　　引導學生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。

　　然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的。

　　三、拓展延伸

　　(1)做第19頁“練一練”。

　　要求學生說出圖中哪些物體是圓柱形的，

　　(2)出示一組立體圖形，辨析哪些是圓柱，哪些不是圓錐?為什么?

　　2．指出自己準備的圓柱和圓錐的底面和側(cè)面、頂點以及高。教師工作室 O$v.x:x*g(xa;E-j

　　3．做第19頁練習五第2題：從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐，看到的各是什么圖形？連一連。

　　4．做第19頁練習五第3題：

　�。�1）做長方形、直角三角形和半圓小旗，將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，觀察并想象一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各成什么形狀。

　�。�2）自己設(shè)計小旗的形狀，旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀，在小組里交流。

　　5．剪下第125、127頁的圖形，用硬紙做一個圓柱和一個圓錐，

　�。�1）量出它們的底面直徑和高。

　�。�2）嘗試計算出它們的地面周長和底面積。

　　四、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你學會了什么？圓柱和圓錐各有什么特征？

　　板書設(shè)計：

　　圓柱                            圓錐

　　上、下兩個面都是面積相等的圓          圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。

　　有無數(shù)條高                           有一條高

　　從上到下粗細相同                         教師工作室

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1．填空

　�。�1）圓柱上下面是兩個（      ）的圓形，圓錐的底面是一個（    ）形。

　　（2）圓柱有（     ）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（     ）面。

　�。�3）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（     ），一個圓柱有（      ）條高。

　�。�4）從圓錐的（     ）到（     ）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（     ）條高。

　　2．標出圖中圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高（圖省略），并量出高和底面直徑。

　　3．找出生活中哪些物體的形狀是圓柱，哪些是圓錐。