教學內(nèi)容：教科書76頁例1，完成隨后的“練一練”及練習十五第1~3題

　　教學目標：

　　1、使學生結(jié)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析。

　　2、使學生能結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

　　3、使學生體會扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。

　　教學重難點：體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的基本特點

　　教學準備：實物投影及掛圖

　　一、復習引新

　　L、復習舊知

　　提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

　　2、引入新課

　　出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。

　　板書：扇形統(tǒng)計圖

　　二、教學新課

　　1、出示P76的扇形統(tǒng)計圖。

　　提問：

　　（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

　�。�2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

　�。�3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

　　教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

　　說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

　　學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

　　2、小結(jié)

　　扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3、做“練一練”第1題。

　　提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

　　4、做“練一練”第2題。

　　提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十五第1題

　　引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習十五第2題

　　組織學生交流。

　　3、練習十五第3題

　　可利用中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

　　四、小結(jié)

　　通過今天的學習，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識？

　　五、課堂作業(yè)

　　補充習題相關(guān)練習

　　課前思考：

　　本節(jié)課我打算抓住學生愛上網(wǎng)的特點，事先要求學生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。把它作為教學素材，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學習背景，激發(fā)學生學習的興趣與動機。同時，以小組競爭的形式開展學習，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的競爭意識。另外，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數(shù)學”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學活動過程，獲得數(shù)學活動體驗，從而學會運用數(shù)學解決生活中的問題。

　　附：

　　扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。通過扇形統(tǒng)計圖可以很清楚的表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

　　用整個圓的面積表示總數(shù)（單位1）,用圓的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分數(shù).

　　作用:能清楚地反映出各部分數(shù)同總數(shù)之間的關(guān)系.

　　扇形面積與其對應(yīng)的圓心角的關(guān)系是：

　　扇形面積越大，圓心角的度數(shù)越大。

　　扇形面積越小，圓心角的度數(shù)越小。

　　扇形所對圓心角的度數(shù)與百分比的關(guān)系是：圓心角的度數(shù)=百分比*360度

　　制作:

　　1  以知單位一,求出各面積占單位一的百分率(分率).

　　2  用360(圓的度數(shù))乘求出的分率,求應(yīng)畫角的度數(shù).

　　3  畫一個圓.

　　4  用量角器量出角度畫半徑.

　　課后反思：

　　這節(jié)課我讓學生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。在搜集的過程中，學生實際上已經(jīng)自學了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了一定的感性認識。讓學生在小組內(nèi)說一說從自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，感覺做的比較好的有以下幾點1、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學無素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。

　　課前思考：

　　正如組內(nèi)老師所說的，扇形統(tǒng)計圖主要反映部分量與總量之間的關(guān)系，用百分率表示各部分量占總量的百分之幾。這與以前學過的條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖完全不同。要區(qū)分它們的異同。

　　扇形統(tǒng)計圖也是百分數(shù)問題在生活中的具體運用。所以在教學時，要與百分數(shù)問題緊密結(jié)合，這樣才能理解得更透徹。

　　繪制統(tǒng)計圖的要求在現(xiàn)在的教材中已經(jīng)不作基本要求，但我和潘老師有同樣的感覺，是否結(jié)合簡單的數(shù)據(jù)，讓學生理解制作的步驟與過程，這樣也有助于對扇形統(tǒng)計圖的理解。

　　課后反思：

　　單從這節(jié)課的教學目標來說，知識點很簡單，但看了其他老師補充的關(guān)于圓心角這一知識點感覺很受益，自己了解的知識太少了�？偟脕碚f本節(jié)課學生掌握得不錯，知識點相對而言也很簡單。但讓學生判斷練習十五第1題哪一天的食物搭配比較合理時，大部分學生都認為是第二種搭配合理。問其理由，學生竟然說第2種食物搭配葷菜多，自己也比較喜歡吃葷菜，想想學生也是很可愛的。