教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊92頁“整理與反思”和“練習與實踐”1-6題。

　　教學目標：

　　1.使學生進一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì)，體會用字母表示數(shù)的簡潔性，滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進一步加深對方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。

　　2.使學生進一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養(yǎng)學生自覺檢驗的良好習慣。

　　3.使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，提高學生分析理解數(shù)量關(guān)系的能力，體會列方程解決實際問題的方便性。

　　教學重點、難點：用字母表示數(shù)和解簡易方程。

　　教學設計：

　　一、用字母表示數(shù)

　　1.復習用字母表示數(shù)。

　　我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學過的內(nèi)容和方法。

　　大家先想一想。在一個含有字母的式子里．數(shù)字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫?例如，a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．h或Sh)

　　指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的。

　　例l、用a表示單價,x表示數(shù)量，c表示總價．寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

　　(1)已知單價和數(shù)量．求總價的公式；

　　(2)已知總價和數(shù)量，求單價的公式：

　　(3)已知總價和單價。求數(shù)量的公式：

　　(4)如果每文圓珠筆的價錢是3.75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式?

　　巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。寫完后，集體訂正。

　　2.做教科書第92頁第1題。

　　二、簡易方程

　　1.復習方程的概念。

　�。�1）出示復習題：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由。

　　18+25=43            5x+4x+8=35     x-2

　　4×3－18÷3 = 6      3x+5＝7       a+4

　　我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)，同時又是—個等式。

　　（2）提問：方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合圖表示給學生看。

　　（3）舉例說說什么是等式的性質(zhì)？你怎樣理解“同時”、“同一個數(shù)”、“0除外”這些詞的？利用等式的性質(zhì)可以做什么？

　�。�4）說一說“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？

　　2.復習解簡易方程。

　　例：解下列方程，并寫出檢驗過程。

　　3X+5＝7                 5X+4X+8=35

　　學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。

　　在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。

　　3.做教科書第92頁上面的第2題。

　　教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結(jié)復習的內(nèi)容。

　　三、復習列方程解應用題

　　1、說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。

　�。�1）養(yǎng)禽場一共養(yǎng)雞鴨600只。

　�。�2）紅花比黃花少25朵。

　�。�3）參加航模組的人數(shù)是參加美術(shù)組的3倍。

　�。�4）花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。

　　2、完成P92第3—5題。

　�。�1）讀題

　　（2）找出相等的數(shù)量關(guān)系式

　�。�3）列出方程

　�。�4）計算并檢驗

　　3、P93第6題。

　　課前讓學生了解自己穿的鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)，課上完成時出示碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系后，讓學生驗證這種換算關(guān)系正確與否，后引導學生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應各采用什么方法解，再讓學生獨立解答填表，最后全班交流。

　　四、補充

　　1、在（ ）里寫出含有字母的式子。

　　（1）3個x相加的和（   ），3個x相乘的積（     ）。

　�。�2）一批煤有a噸，燒了8天，平均每天燒m噸，還剩（    ）噸。

　�。�3）一個圓柱底面半徑為r，高為h，它的體積v=（   ）。

　�。�4）松樹高y米，楊樹比松樹的3/4少5米，楊樹高（  ）米。

　　（5）小明今年a歲，小華今年b歲，經(jīng)過x年后，兩人相差（   ）歲。

　　2、判斷。

　　(1)方程一定是等式，等式一定是方程。（     ）

　　(2)方程兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是方程。（     ）

　　(3)畜牧場養(yǎng)了600頭肉牛，比奶牛的2倍多80頭，求奶牛有多少頭?可以列式為600÷2+80。（   ）

　　3、選擇。

　�。�1）下面的式子中，（   ）是方程。

　　A、25x      B、15－3=12     C、6x＋1=6      D、4x＋7＜9

　�。�2）x=3是下面方程（      ）的解。

　　A、2x＋9=15    B、3x=4.5     C、18.8÷x=4    D、3x÷2=18

　　（3）當a=4，b=5，c=6時，bc-ac的值是(      )。

　　A、1     B、10      C、6       D、4

　�。�4）五年級種樹60棵，比四年級種的2倍少4棵。四年級種樹（       ）。

　　A、26棵  B、32棵   C、19棵  D、28棵

　　4、列方程解答下面各題。

　�。�1）養(yǎng)雞場一共養(yǎng)雞650只，其中母雞的只數(shù)是公雞的1.6倍，養(yǎng)雞場養(yǎng)母雞多少只？

　�。�2）學校開展興趣小組活動，參加書法組的有36人，比美術(shù)組的2.5倍少9人，參加美術(shù)組的有幾人？

　　(3)甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來各有多少千克油？

　　課前思考：

　　“整理與反思”中的3個問題，可采用先小組討論、后全班交流的方式進行，討論時要讓學生結(jié)合一些具體的例子來說明。要加強一些相近知識的比較，如等式與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養(yǎng)學生一些良好的學習習慣，如方程解好后自覺檢驗的習慣、列方程解決實際問題前先分析數(shù)量關(guān)系后解答的習慣。要重視學生分析理解數(shù)量關(guān)系的訓練。

　　課前思考：

　　本課時的復習內(nèi)容有兩大塊：用字母表示數(shù)和方程，就教材而言，我們在“整理與反思”中需要幫助學生系統(tǒng)整理這兩塊內(nèi)容。當然在整理與反思的環(huán)節(jié)中可以穿插進行教材提供的配套練習，這樣更能幫助學生理解相關(guān)內(nèi)容。沈老師的復習課的設計體現(xiàn)了這樣的做法，我也會按這樣的教學思路來上本節(jié)復習課。

　　在復習“用字母表示數(shù)”中，需要幫助學生理一理，特別是有些注意點要強調(diào)。如：在含有字母的乘法算式里，乘號可以省略不寫或用“.”表示，但數(shù)和數(shù)相乘時，乘號不能省略。數(shù)字和字母相乘省略乘號時，一般把數(shù)字寫在字母前面。1與任何字母相乘時，1都省略不寫。注意2a與a2的區(qū)別。

　　在復習“方程”時，除了復習方程的意義、等式的性質(zhì)和解方程、列方程解決實際問題外，還要在解方程時突出檢驗的重要性，在列方程解決問題時突出書寫格式和檢驗方法并要結(jié)合教材提供的列方程解決實際問題幫助學生了解一般哪些實際問題適合列方程解答。

　　沈老師補充了很多較實用的配套練習，估計課上來不及完成，還需另找時間組織學生練習。

　　課后反思：

　　這節(jié)課主要復習用字母表示數(shù)的方法，以及方程的意義和解法。先組織學生討論三個問題，首先要求學生舉出有字母的式子可以表示公式、運算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求學生說說方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進一步理解解方程的依據(jù)和方法。如練習第1題，讓學生體會用字母表示數(shù)的應用價值，第2題，使學生加深對等式性質(zhì)的認識，并自覺整理有關(guān)方程的解法。其中第6題讓學生利用鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間的換算關(guān)系，學生對這個題目也比較感興趣，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應的碼數(shù)，通過練習使學生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法。

　　課后反思：

　　從學生的學習情況來看，用字母表示數(shù)有一部分學生已經(jīng)遺忘，如1和字母相乘，1是不用寫的，數(shù)字和字母相乘，乘號要省略，數(shù)字要寫在字母的前面，a的平方表示兩個a相乘，而2a表示2乘a,這一點要讓學生區(qū)分。在括號里寫出含有字母的式子，有一部分學生完成的不夠好，尤其是補充習題上的一題用r表示圓錐的底面半徑，h表示圓錐的高，要求寫出圓錐體積的計算公式，出乎我意料的是學生完成的很不好。

　　關(guān)于方程和等式的一些基本知識，學生都能掌握，如果題目的難度有所增加，如補充的最后一道應用題，有相當一部分學生束手無策，需要老師的指導，尤其是一些學習困難生，講解一遍對他們來說也是不夠的。

　　課前思考：

　　認真學習了沈老師對式與方程這個內(nèi)容的整理與反思，沈老師除了教材上提供的習題內(nèi)容外，補充了很多平時學生易錯的內(nèi)容，我的教學進步比組內(nèi)老師慢一些，她們的課前思考與課后反思對我是很大的幫助與建議。

　　結(jié)合教學內(nèi)容以及沈老師的教學設計預案，我想將教學設計作略微調(diào)整。

　　1、與潘老師的想法相同，先通過討論整理與反思的三個問題，讓學生對原有的知識溝其回憶。

　　2、復習用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。特別是沈老師在前后兩節(jié)課中補充了很多相應的練習，特別是用含有字母的式子來表示的習題，我想將這兩節(jié)課中涉及到的內(nèi)容先整理與復習。并將第93頁上第9題作為用字母表示數(shù)的拓展練習進行鞏固。

　　3、復習解方程。除了教材上的內(nèi)容外，再補充平時學生易錯的類型。比如：

　　3x-6+4=16     x+0.25x=10     1+0.25x=10

　　列方程解決實際問題放在第二課時專項復習。

　　課后反思：

　　本課時中，我借助沈老師設計的復習課教案就“用字母表示數(shù)”和“方程”進行了復習�？傮w情況較好，但在練習過程中，還是發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些錯誤，還是關(guān)于“用字母表示數(shù)”這部分的練習。如：有一題判斷題：一個兩位數(shù)，個位是b，十位是a，這個兩位數(shù)是ab。大部分學生都誤認為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學生認為是對的�？磥磉�是不能靈活運用所學知識來解決問題。還有一題填空題：3個連續(xù)自然數(shù)，中間的一個數(shù)是m，這3個數(shù)的和是（  ），這3個數(shù)的平均數(shù)是（  ）。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復習中，還要針對學生存在的問題進行相關(guān)練習。

　　課后反思：

　　本節(jié)課復習時主要圍繞兩個內(nèi)容：1、是用含有字母的式子表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系；2、是方程的意義與解方程。由于用字母表示比較抽象，所以在復習時也出現(xiàn)了類似孫老師所講的那種問題，這些問題的出現(xiàn)正好可以進一步對這些知識進行查漏補缺。