《體積和體積單位》教后反思
今天講《體積和體積單位》�？偟膩碚f學(xué)生上課狀態(tài)很好，師生配合默契，圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。用孩子們的話說：“這節(jié)課很爽。”
《體積和體積單位》教學(xué)片斷如下：
體積的意義：……這些物體所占空間的大小叫做物體的體積。所占空間大，我們常說它的體積大……從做試驗(yàn)到總結(jié)定義，水到渠成，學(xué)生真切的體會(huì)到了什么叫體積。
接下來認(rèn)識(shí)常見的體積單位。
常見的體積單位有三個(gè)，我們先來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)“立方分米”。師手拿１立方分米的模型，揭示1立方分米。并讓學(xué)生說出生活中那些物體的體積大約是１立方分米？有的學(xué)生說魔方，有的學(xué)生說一塊豆腐，還有學(xué)生粉筆盒。我右手拿１立方分米的模型，左手拿著一個(gè)粉筆盒，當(dāng)時(shí)決覺得粉筆盒小一些，不過過去講課就這樣說過，教材上也這樣標(biāo)著，思維定勢，我認(rèn)為一個(gè)粉筆盒的體積大約是１立方分米。聽課的老師給我指出來“粉筆盒和１立方分米比，相差挺大的。”聽到這個(gè)問題我不禁一愣，難道我錯(cuò)了？張志淼老師馬上從教室拿過來一個(gè)粉筆盒，李老師親自動(dòng)手量了量：粉筆盒長７厘米，寬6厘米，高6厘米。大約４個(gè)粉筆盒的體積是１立方分米。不唯書，不唯上，要唯實(shí)。教材上畫的粉筆盒比我們用的粉筆盒要大得多，這一點(diǎn)我怎么沒想到呢？數(shù)學(xué)知識(shí)有其嚴(yán)謹(jǐn)性。在今后的教學(xué)中，一定要教給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，必要的時(shí)候一定要?jiǎng)邮至恳涣浚阋凰恪?/p>
接下來我們又認(rèn)識(shí)了立方厘米和立方米。
師問：我手中的橡皮能用立方分米做單位嗎？很自然地引出了較小的體積單位“立方厘米”。教室的空間等用“立方厘米”做單位，行嗎？用“立方分米”呢？為什么？學(xué)生說：那可能會(huì)數(shù)字很大，感覺麻煩，有更大的體積單位嗎？有一個(gè)同學(xué)高聲喊了起來了：怎么沒有？那就是立方米呀。１立方米是怎么規(guī)定的？由于有前邊兩個(gè)體積單位做基礎(chǔ)，知識(shí)遷移，學(xué)生很流利的說出了：棱長是１米的正方體，體積是１立方米。
接下來我們體驗(yàn)了多大是１立方米。
多長是１米？1立方米的正方體有多大？
學(xué)生用手比劃１米的長度，閉著眼睛想１立方米有多大，同時(shí)用手比劃著我想讓同學(xué)們現(xiàn)在就看一看、體驗(yàn)一下1立方米的大小，怎么辦？
搭一個(gè)棱長是１米的正方體不就得了？
頓時(shí)一石激起層層浪，你一言我一語討論開了我聽到的有這么多——
那要很多１米的尺子，上哪里找呀？是呀！12根呢！不用吧，靠墻可以省很多，1、2、3，三根就夠了……
我打住了他們，老師這里有４根１米的棍子，誰能用其中的３根給大家搭一下？
方小卓上去了，搭了一會(huì)兒，怎么搭不成呢？他只是搭成了正方形。
誰來幫幫我們？
教室里的氣氛有些緊張。要知道今天有好多老師聽課呢。小家伙們想表現(xiàn)好一些。
郭靖上來幫忙了，開始也沒搭成，不一會(huì)他和方小卓在墻角“搭”了一個(gè)正方體。全班學(xué)生舒了一口氣，
我讓學(xué)生猜猜，１立方米最多可以站幾個(gè)同學(xué)？８個(gè)，１０個(gè)，４個(gè)……我指了一行學(xué)生，讓學(xué)生鉆到里面去體驗(yàn)，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一共進(jìn)去了六名同學(xué)，還綽綽有余——我想有助于學(xué)生建立1立方米的空間觀念，有的聽課老師說：上邊還有空余的位置，是不是再多一個(gè)人呢？我認(rèn)為沒必要，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)１立方米的大小，再說，問題是１立方米最多可以站幾個(gè)同學(xué)？又沒說讓學(xué)生在里面躺著。僅僅是我個(gè)人的看法。關(guān)于搭正方體搭不成的時(shí)候，我又找了一個(gè)同學(xué)幫忙搭，結(jié)果兩個(gè)人合作完成了。如果再追問一下：你當(dāng)時(shí)怎么沒搭成呢？這樣郭靖同學(xué)就明白自己為什么搭不成了。這樣做的效果會(huì)更好一些。
生活中哪些物體的體積大約是1立方米呢？
大彩電的箱子、冰柜、洗衣機(jī)等。學(xué)生真切地感受到了1立方米的大小，體現(xiàn)了課堂時(shí)效性。我想他們對這節(jié)課的印象一定很深，尤其是體驗(yàn)1立方米的過程。
一個(gè)優(yōu)秀教師引導(dǎo)學(xué)生每天先把刀磨得更鋒利，并且多備用幾把刀，自己到更廣闊的天地里尋找柴多的地方去砍柴；而一個(gè)普通教師每天帶著一把舊刀，到一座山上去砍柴。我正在努力向優(yōu)秀教師看齊呢。
