教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積單位。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入。

　　1．請同學(xué)們看看桌面，你們發(fā)現(xiàn)今天的數(shù)學(xué)課和以往的有什么不同？

　　2．有與他們小組的不一樣的嗎？

　　今天我們就利用這些物體來做一個實(shí)驗(yàn)：妙手取物。希望大家通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題。

　　教師說實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

　　二．認(rèn)識體積。

　　小組實(shí)驗(yàn)。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：你們是用什么方法拿到泡沫的？

　　生：我們把石頭防金量筒里，水面就上升了。

　　師：水面為什么會上升？

　　其它小組再來說說。

　　師：你們哪組沒有取到泡沫？（拿圍棋子的一組）

　　師：這些東西放進(jìn)水里后，水面上升了嗎？

　　那為什么你們組沒有拿到泡沫呢？

　　生：我們組的東西不夠。

　　師：怎么辦？

　　生：借點(diǎn)東西放。

　　師演示：看到了什么？

　　生：水面上升了。

　　師：說明什么？

　　師：還有一組。（拿乒乓球的一組）

　　你們舉起量筒讓大家看看，把乒乓球放進(jìn)量筒后，水面有變化嗎？乒乓球占不占空間？

　　師：那為什么水面不上升？

　　生：沒占水的空間。

　　師：怎樣才能讓它占水的空間呢？哪位同學(xué)給出出主意。

　　生：壓下去。

　　師：誰來試一試？

　　生向下壓球取道泡沫。

　　師：水面上升了，說明乒乓球也占了水的空間。

　　師：剛才我們往量筒里放了石頭，圍棋，乒乓球，橡皮等物體，水面都上升了，說明這些物體都占有一定的空間。

　　物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（板書）

　　師：鉛筆盒所占空間的大小叫做鉛筆盒的體積。

　　誰能仿照老師的舉例試著說一句話。

　　生說。

　　二．認(rèn)識體積單位。

　　師舉起一個小盒子，說它的體積大約是27.

　　再舉起一個大盒子，說它的體積大約是2.

　　為什么？

　　師：看來要想準(zhǔn)確的比較它們的大小，就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就產(chǎn)生了體積單位。（板書：體積單位）

　　回憶學(xué)過的長度單位和面積單位。

　　讓學(xué)生自學(xué)課本38頁的內(nèi)容。看看書上分別介紹了哪些體積單位？它們分別是怎樣定義的。

　　學(xué)生匯報(bào)師板書。

　　師：請同學(xué)們選一個自己喜歡的體積單位給大家介紹。

　　學(xué)習(xí)1立方厘米時(shí)師出示橡皮泥，捏出不同種形狀，讓學(xué)生明白物體的形狀變了，而體積不變。

　　學(xué)習(xí)1立方米時(shí)師出示1立方米的框架，讓學(xué)生鉆進(jìn)去，體驗(yàn)1立方米的大小。

　　師：我們認(rèn)識了三個體積單位，當(dāng)遇到體積較大的物體用誰做單位？當(dāng)遇到體積較小的物體時(shí)用誰做單位呢？

　　三．估計(jì)身邊物體的體積。

　　四．揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？板書：體積和體積單位。

　　五．鞏固練習(xí)。