教材中是讓學(xué)生通過兩組題的觀察,看到結(jié)果是1的算式,再讓學(xué)生舉例,觀察算式的特點(diǎn),理解互為的意思,最后總結(jié)出倒數(shù)的意義.我在復(fù)備過程中,發(fā)現(xiàn)像這樣難點(diǎn)不是很大的內(nèi)容更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自己通過觀察,比較,歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義,使學(xué)生自己通過參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程后有了真正的收獲.特別是通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的特點(diǎn),舉例后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有這樣特點(diǎn)的算式是寫不完的.然后讓學(xué)生仿照老師的樣子,通過例子說倒數(shù)的意義,并強(qiáng)調(diào)"互為",讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說說你怎樣解釋,這對(duì)學(xué)生掌握概念十分常必要的.

　　當(dāng)學(xué)生很高興的自認(rèn)為是掌握了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了障礙,依次出現(xiàn)了整數(shù),小數(shù)和帶分?jǐn)?shù).學(xué)生非常有興致的一起研究.使學(xué)生避免把帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也用把分子分母顛倒位置的方法來求,不會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知造成誤導(dǎo).學(xué)生在知道了分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù),整數(shù),小數(shù)的求倒數(shù)的方法以后,我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù) 使學(xué)生想到1和0的問題.學(xué)生通過自己思考,得出兩種參考答案,"0"有倒數(shù),另一種是"0"沒有倒數(shù).有了分歧意見,又一次把學(xué)生帶入了問題之中,學(xué)生充分發(fā)表自己的見解.最后,大家一致認(rèn)為"0"沒有倒數(shù).因?yàn)?quot;0"不能做除數(shù),也就是0不能作分母.我覺得這節(jié)課因教法的改變,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.