教學(xué)內(nèi)容:蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè) 例2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　通過(guò)自主探究,合作交流,理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.

　　能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù),并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能進(jìn)行觀察,抽象,猜想,驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得良好的學(xué)習(xí)情感.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　復(fù)習(xí)引新:

　　1,口算:

　　6/7×2 4/15÷8 2/5÷3 1/4÷12

　　6/7÷2 11/15×8 2/5×3 12×1/4

　　3/5×()=1 9×()=1 7/20×()=1

　　2,操作

　　1)拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙,我們師生一塊把長(zhǎng)方形紙平均分成四份.

　　教師把自己分好的長(zhǎng)方形紙貼在黑板上.

　　師:通過(guò)操作,你能想到什么樣的數(shù)學(xué)信息 (捕捉操作后發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息)如:一張紙的1/4是1/4張紙.

　　一張紙有4個(gè)1/4張紙.

　　一張紙的3/4是3/4張紙.

　　3,如果這一張紙能做8朵小花,那1/4張紙能做多少朵小花呢

　　教師定格在: / 張紙可做幾朵小花 (你能利用手中的長(zhǎng)方形紙,把這題的意思描述清楚嗎 )

　　師:請(qǐng)學(xué)生把教師準(zhǔn)備好的小花也貼在黑板的長(zhǎng)方形紙上.并在圖上標(biāo)出圖意.

　　8朵

　　1/4張紙可做 朵花

　　學(xué)生可在自己的長(zhǎng)方形紙上畫(huà)圖,列式解答.并講明想法.

　　教師板書(shū):8×1/4=2朵 8÷1×4=2朵

　　三,探究新知:

　　1,探究整數(shù)除以幾分之一

　　師:1/4,2朵,(教師在這兩個(gè)信息下面畫(huà)線)你能根據(jù)這兩個(gè)信息編一道除法應(yīng)用題嗎

　　生:1/4張紙可做2朵花,每張紙可做幾朵花

　　師:該如何列式呢

　　2÷1/4=

　　如何計(jì)算呢 (先讓學(xué)生獨(dú)立思考,不要回答,再同學(xué)之間交流)

　　交流:

　　生1:2÷1/4=2÷1×4=8,2除以1先算出一份里有幾朵小花,再乘4可以算出四份有幾朵小花,也就是一張紙可以做幾朵小花.

　　生2:我認(rèn)為直接乘4就可以了,因?yàn)樽蛱炖蠋熃涛覀兎謹(jǐn)?shù)除以整數(shù),也是乘以整數(shù)的倒數(shù)的.

　　生3:我同意生2的說(shuō)法.

　　生4:我不同意,雖然2直接乘4也得8,但不能從一個(gè)例子就能得出一個(gè)結(jié)論.

　　師:生2的大膽猜想是非常值得我們學(xué)習(xí)的.但生4的話更讓我欣賞,的確,通過(guò)一個(gè)例子不能得出一個(gè)結(jié)論,要想知道生2的猜想是否正確,我們應(yīng)該怎么做

　　生:找出更多的例子來(lái)證明.

　　師:嗯,非常有道理,老師這也又有兩個(gè)信息,我們一塊來(lái)看看.

　　(先讓學(xué)生說(shuō)意思,再列式和計(jì)算)

　　一張紙能做 數(shù)學(xué)題

　　(先讓學(xué)生說(shuō)意思,再列式和計(jì)算)

　　學(xué)生說(shuō)題的意思,教師板書(shū):

　　3÷1/5=3÷1×5=3×5=15道

　　50÷1/4=50÷1×4=200朵

　　師:這兩題的計(jì)算過(guò)程符合剛才的生2的猜想嗎

　　生:符合.

　　師:那能否就說(shuō)明整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢

　　生(全體):能,整數(shù)除以分?jǐn)?shù),就等于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù).

　　師:大家都同意生2的猜想,但老師還有點(diǎn)疑問(wèn),(用筆畫(huà)出1/4,1/5,1/4),這里的整數(shù)除以的分?jǐn)?shù)好象有共同點(diǎn)喲

　　生:對(duì)啊,都是幾分之一.

　　師:一個(gè)數(shù)除以1當(dāng)然還是原數(shù)了,這時(shí)候下結(jié)論,我總感覺(jué)有點(diǎn)欠火候,你們說(shuō)呢

　　生:對(duì),我同意老師的看法.因?yàn)槲覀兲骄康亩际钦麛?shù)除以幾分之一,不夠全面,應(yīng)該再探究一下整數(shù)除以幾分之幾.

　　師:說(shuō)的非常好,我們現(xiàn)在再利用這張長(zhǎng)方形紙上的信息來(lái)對(duì)"整數(shù)除以幾分之幾"作進(jìn)一步的研究.

　　2,探究整數(shù)除以幾分之幾

　　1)師:誰(shuí)來(lái)利用紙上的信息,編一道整數(shù)除以幾分之幾的應(yīng)用題.

　　3/4張紙可做6朵小花,一張紙可做幾朵小花呢

　　板書(shū):6÷3/4=6×4/3,這個(gè)結(jié)論是否正確呢 你能利用什么方法來(lái)證明.

　　小組討論,互相說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,

　　師提示:可以利用剛才折過(guò)的長(zhǎng)方形紙,邊畫(huà)圖邊理解,也可直接從算式著手解答,比比看誰(shuí)的方法最妙

　　2)全班交流

　　根據(jù)學(xué)生的回答,師隨機(jī)組織討論各種方法的可能性,并有典型的板書(shū).

　　學(xué)生出現(xiàn)的情況:

　　3/4張紙做了6朵花,就是3個(gè)1/4紙能做6朵(3 份數(shù)是6朵),那么每個(gè)1/4張紙能做2朵(那么一份數(shù)是2朵),再乘4就是一張紙做的朵數(shù)了(4份的數(shù)是多少了).

　　6÷3/4=6÷3×4=8朵

　　B,因?yàn)?/4張紙做2朵,所以3/4張紙的6朵加上1/4張紙的2朵就是一張紙的朵數(shù)

　　6÷3/4=6+6÷3=8朵(這種方法特殊,不是一般方法,學(xué)生也不會(huì)想到)

　　C,把3/4化成小數(shù)0.75來(lái)證明的.

　　(雖然還有其他方法,但我并沒(méi)有進(jìn)一步教學(xué))

　　3)引導(dǎo)學(xué)生將A,B兩種算法演變:

　　6÷3/4=6÷3×4=6×1/3×4=6×4/3

　　6÷3/4=6+6÷3=6+6×1/3=6×(1+1/3)=6×4/3

　　師:現(xiàn)在看來(lái),猜想正確嗎 (正確),同學(xué)們能用不同的事例來(lái)證明猜起是非常了不起的方法,老師告訴你們,猜想是正確的:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于乘除數(shù)的倒數(shù).

　　出示結(jié)論,全班齊讀一次.

　　三,鞏固練習(xí)

　　1, ①4÷=4×( ) 2÷=2×( )

　�、赑35.練一練1

　　計(jì)算8÷ 10÷

　　2,出示課本例2,

　　一輛摩托車3/10小時(shí)行駛18千米,1小時(shí)行駛多少千米:

　　學(xué)生獨(dú)立完成,交流算法.

　　板書(shū):18÷3/10=18×10/3=60千米

　　師:除以3/10為什么等于乘10/3,你能說(shuō)明理由嗎

　　學(xué)生說(shuō)理由(效果還不錯(cuò))

　　師:如何檢驗(yàn)我們的計(jì)算是否正確呢 (教學(xué)驗(yàn)算的方法)

　　生1:我把分?jǐn)?shù)化小數(shù)檢驗(yàn)

　　師:正確的方法,但如果有化不盡有限小數(shù)的時(shí)候呢 (有局限性)

　　生2:60×3/10=18千米

　　生3:18÷60=3/10

　　師:正確,我們可以利用除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的驗(yàn)算.

　　四,總結(jié)延伸

　　1,整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則還可以這樣推導(dǎo):

　　6÷3/4=(6×4/3)÷(3/4×4/3)=6×4/3=8

　　你能說(shuō)出推導(dǎo)的依據(jù)嗎

　　2,想一想:前幾天我們學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和今天學(xué)的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,能否歸用字母算來(lái)表示:a÷b=a×1/b,這里的a和b的條件限制嗎 (b不為0).

　　五,作業(yè):

　　P37的4,5題

　　張紙可做3道數(shù)學(xué)題

　　小時(shí)能做50朵小花

　　1小時(shí)能做 小花