教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住外貌描寫，分析人物性格

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

　　二、作家簡(jiǎn)介

　　1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

　　2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

　　三、課堂互動(dòng)過程（一）

　　1、生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）

　　先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。

　　咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）

　　馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

　　然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

　　2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。

　　3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

　　4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

　　（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

　　（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

　　（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

　�。�4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？

　�。�5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）

　　（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

　�。�7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

　　（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

　�。�9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

　　四、課堂互動(dòng)過程（二）

　　抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

　　五、課后練習(xí)

　　1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。

　　2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。