教學目標：

　　1.情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情

　　2.知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。

　　教學重點：

　　作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。

　　教學難點：

　　作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一．導入新課：

　　長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）

　　二．學生交流搜集到的有關長江三峽的資料。

　　三．自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。

　　1．易錯的字

　　橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

　　2．詞語解釋

　　陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

　　累累：接連成串

　　搖曳：搖蕩

　　宛若：宛如；仿佛。

　　谷壑：山谷，山溝

　　四．再讀課文，整體感知課文內容，并思考以下問題。

　　1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，畫出體現順序的詞語。

　　2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

　　3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處

　　五．全班交流、探究。

　　交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

　�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

　　（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

　�。�3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

　　（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

　�。�5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

　　六．學生小結

　　學生談本課時的收獲，主要領悟寫景要抓住景物特點來寫。

　　教后記：

　　第二課時

　　一．復習鞏固上節(jié)課的內容

　　復習提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？

　　景色的特點是什么？

　　二．探究學習

　　深入閱讀課文，并討論交流以下問題：

　　1．本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會它的作用？

　　比喻：“長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”把長江比喻成巨蟒，表現出了長江宏大的氣勢。

　　擬人：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長江以生機和靈性

　　2．文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉？為什么？

　　三、朗讀練習

　　你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學評議。

　　指導朗讀：朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

　　四、拓展學習：

　　模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行交流。

　　五、教師小結

　　壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國的懷抱吧！

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　早晨——橘樹明麗

　　中午——長江熱烈

　　下午——霧青而透明

　　夜晚——長江寧靜

　　峽谷神秘