設(shè)計意圖：
《新月集》是泰戈爾的代表作之一。詩集中，詩人生動描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織于詩章詞篇里，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。
本課旨在通過學(xué)習(xí)《金色花》、《花的學(xué)�！泛汀堵殬I(yè)》這三篇文章，使學(xué)生領(lǐng)悟散文詩的韻味和內(nèi)在的節(jié)奏，感受孩子的童真童趣及豐富的想象，對《新月集》有初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀《新月集》的欲望。
教學(xué)流程：
一、賞讀《金色花》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、老師先給你們來欣賞幾張圖片（幻燈播放）怎么樣，漂亮吧？
2、有一條悠長悠長的小路，路兩邊種滿了這樣的花，正是現(xiàn)在這樣的季節(jié)，金黃色的小碎花開了，一朵、兩朵、三朵……他們簇?fù)碇_滿枝頭。假如我們來到了這條小路上，當(dāng)你抬起頭，看著眼前一片金黃色的花海，你會有什么感覺？
3、假如這些花是一個又一個的小孩子變的，他們長在那些樹的高枝上，笑哈哈地在
風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞。再抬頭，看著眼前一片金色的花海，你又會有什么感覺？
4、生活中，你們見過這種花嗎？在咱們中國可見不著這種花呢！因為它是印度的
圣樹，在印度人眼里，它不但是美麗的，更是神圣的！
5、有一位作家以這可愛的花名為題，寫了一首散文詩。這會是一首怎樣的詩呢？
我們一起來走進(jìn)《金色花》。（板題）
�。ǘ┱w感知
1、老師特別喜歡這首小詩，我已經(jīng)讀了至少不下十遍�？墒�，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們愿意聽嗎？
2、師范讀。（配樂）
3、這樣的一首小詩，你喜歡它嗎？為什么喜歡？（想象力豐富，充滿童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可愛，媽媽慈祥，體現(xiàn)母子親情，讀起來瑯瑯上口，很有韻味……）
4、既然大家都喜歡它，那就讀它吧，把它讀通讀順了，行嗎？學(xué)生初讀。
5、指名讀
�。ㄈ┢肺墩Z言，感受人物形象
1、過渡：老師覺得他們喜歡這首詩已經(jīng)喜歡到骨子里去了，因為他們讀得是那么的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來讀讀這首詩，把你覺得特別有意思，特別有味道的句子劃出來，邊讀邊想：讀著讀著，你看到了一個怎樣的孩子？
2、生朗讀，師巡視。
3、交流：圍繞孩子的天真可愛調(diào)皮淘氣與依戀媽媽，談感受與朗讀相結(jié)合，重在朗讀。
4、選讀，進(jìn)一步感受散文詩語言的韻味。
請大家推薦班級里朗讀水平最棒的4位同學(xué)。如果讓你們從這首散文詩中選相鄰的4節(jié)，要求這4節(jié)詩最能體現(xiàn)這首散文詩的節(jié)奏和韻味來。你們會選哪4節(jié)？其他同學(xué)也幫他們出出主意。選好后分節(jié)朗讀。讀后問：你們?yōu)槭裁催x這4節(jié)？（結(jié)構(gòu)相似，都寫孩子依戀母親，有韻味，有節(jié)奏感。）
�。ㄋ模┙榻B作者
1、這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者會是個怎樣的人呢？我們來作個大膽地猜想，好嗎？（提示：從年齡、性別、性格等方面去猜）
2、師介紹：剛才同學(xué)們作了大膽的猜測，那大家的猜測對不對呢？我們一起來看
看這位作家。（圖片出示泰戈爾）認(rèn)識他嗎？師介紹：泰戈爾：印度著名的文學(xué)家、詩人，被稱為印度的“詩圣”。他的代表作有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀枷利》和《園丁集》等，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎。
3、師補充介紹諾貝爾文學(xué)獎：知道什么是諾貝爾文學(xué)獎嗎？諾貝爾文學(xué)獎是世界
上最高級別的文學(xué)獎項。從1901年設(shè)立到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多年了，我們亞洲只有4個人獲得過諾貝爾文學(xué)獎，而泰戈爾是亞洲第一個獲得這個獎項的。
二、小組合作選讀《花的學(xué)�！贰ⅰ堵殬I(yè)》
1、過渡：剛才，我們從《金色花》中看到了一個天真可愛、依戀**的孩子，感受到了散文詩語言的韻味與節(jié)奏，下面我們再來欣賞泰戈爾的另兩首小詩——《花的學(xué)�！泛汀堵殬I(yè)》，小組合作選擇其中的一首來讀，就最吸引人的一點準(zhǔn)備向其他小組推薦，提示可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
3、小組間相互推薦
預(yù)設(shè)推薦的理由：《花的學(xué)�！纷掷镄虚g充滿了豐富的想像；《職業(yè)》表達(dá)了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點到為止，重在朗讀，讀出韻味與節(jié)奏
三、拓展延伸推薦《新月集》
1、學(xué)習(xí)了《金色花》、《花的學(xué)�！贰ⅰ堵殬I(yè)》以后，你們覺得這三首詩會是出自泰戈爾的同一本詩集，還是不同的詩集呢？為什么？引導(dǎo)歸納出共同點：童真童趣、想象力、兒童為主，讀起來都很有韻味）
2、那這三首詩會出自他的哪一本詩集呢？出示《新月集》并簡單介紹：有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。（課件出示這兩句話）莊雅惠編者在《新月集》里有這樣一句話說：在世界文學(xué)里，幾乎沒有一本詩集比他這個《新月集》描寫兒童更好而且更美麗、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》這樣的詩歌，我們一起翻開目錄來看一看。（出示目錄）
3、有位文人這樣評價：泰戈爾的詩篇如春潮瀉地，生機勃勃，充滿活力。
雖然詩人的一生經(jīng)歷了許多坎坷與痛楚，但他是快樂的，是博愛的。常常品茗泰戈爾的詩，走近泰戈爾，我們會更智慧。心里就不知不覺暖洋洋，亮光光。那就讓我們也來品茗泰戈爾的詩，從閱讀他的《新月集》開始，說不定我們也會變得更智慧，心里也不知不覺會暖洋洋，亮光光！
附：三首散文詩
金色花
假如我變了一朵金色花①，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》②，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？
當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
�、俳鹕ǎ鹀hampa，亦作Champak，學(xué)名Michelia
Champaca，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
�、凇读_摩衍那》（Ramayana）為印度敘事詩，相傳系蟻垤（Valmiki）所作。今傳本形式約為公元二世紀(jì)間所形成。全書分為七卷，共二萬四千頌，皆系敘述羅摩生平之作。羅摩即羅摩犍陀羅。十車王之子，悉多之夫。他于第二世（Treta yaga）入世，為毗濕奴神第七化身。印人看他為英雄，有崇拜他如神的。
職 業(yè)
早晨，鐘敲十下的時候，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。
每天我都遇見那個小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么時間一定要回家。
我愿意我是一個小販，在街上過日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
下午四點，我從學(xué)校里回家。
從一家門口，我看得見一個園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳，如果他被太陽曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。
我愿意我是一個園丁，在花園里掘地。誰也不來阻止我。
天色剛黑，媽媽就送我上床。
從開著的窗口，我看得見更夫走來走去。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。
我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，
潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
