教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和基本解題方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力和良好的思維品質(zhì)，以及解決簡單實(shí)際問題的能力。
3．培養(yǎng)初步的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評價(jià)他人，欣賞他人。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握按比例分配應(yīng)用題的基本解題方法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、師：出示一張長方形紙，對折。（仔細(xì)觀察，請說出一個(gè)比）
提問：仔細(xì)觀察，請用一句話來描述下剛才的操作？
生：把一張紙平均分成2份。
師：這種分法叫什么？
生：平均分配。（板書）
師：你能否用一個(gè)比來表示下平均分配？
生：1：1（板書）
師：這個(gè)比的前項(xiàng)后項(xiàng)有什么特點(diǎn)？（相等，都等于1）
師：如果我想取其中的一份，我可以怎樣表達(dá)這一份？
生：
師：這里的2是什么？1是什么？
生：2表示總份數(shù)，1表示其中的1份數(shù)。
2、要求學(xué)生拿出一張長方形紙，按3：1分配。
提問：平均分配行不行？（不行）
學(xué)生操作。
提問：分成了幾份？
再說出幾個(gè)數(shù)？（ 、 ）
3、再次要求學(xué)生拿出8本書，按3：1分配，該怎么分？
學(xué)生操作。
4、通過剛才的幾個(gè)操作你能想到什么結(jié)論？（一個(gè)數(shù)量可以按一定的比進(jìn)行分配）
板書（按比例分配）
二、新課教學(xué)
1、師：接下去我們來當(dāng)一位小法官，事情是這樣的：
小趙、小張合伙開了一家股份有限公司，年終時(shí)，共創(chuàng)利潤440萬元，你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么分配這筆收入呢？（同桌商量）
商量結(jié)果：平均分配，440÷2＝220（萬元）
2、出示：如果當(dāng)初他們在創(chuàng)辦公司時(shí)，小趙投入的資金和小王投入的資金的比是3：1，那么一年后，用平均分配的方法合理嗎？你覺得該怎樣分配，請你幫忙算一下年終后他們各得到多少萬元？
�。�1）同桌商量
（2）反饋匯報(bào)，指名回答
（3）統(tǒng)一意見：平均分配不合理。如果平均分配，肯定有人吃虧，有人不勞而獲。
�。�4）解決該怎么分配，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手做。
�。�5）學(xué)生板演反饋：
A.440× ＝110（萬元） B.440× ＝110（萬元） C.440÷4=110（萬元）
440× ＝330（萬元） 440－110＝330（萬元） 110×3＝330（萬元）
3、出示：如果當(dāng)初他們在創(chuàng)辦公司時(shí)，小趙投入的實(shí)際資金是45萬元，小王是10萬元。年終后，他們的利潤該怎么分配呢？
引導(dǎo)學(xué)生得到一個(gè)怎樣的比例進(jìn)行分配。
4、經(jīng)過核算，他們發(fā)現(xiàn)，還漏算了一位朋友小李，他在當(dāng)初創(chuàng)辦公司的時(shí)候也投入了33萬元，年終后，這筆利潤他們?nèi)嗽撛趺捶峙淠兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生得到三人連比進(jìn)行分配。
三、加深鞏固
1、其實(shí)在我們生活中分配東西的時(shí)候經(jīng)常要用到按比例分配，只要你留意一下，我們身邊就有：
（1）你的體重（ ）千克，通常人的血液與體重的比約是1：13，那么你的血液（ ）千克。
（2）學(xué)校圖書館買來162本兒童故事書，按1：2：3分給低、中、高段學(xué)生閱讀，你認(rèn)為他們各年段得到多少本？
�。�3）學(xué)校把一塊包干區(qū)按2：4：6分給401班、501班、601班，已知601班比401班多了200平方米，三個(gè)班各分到多少平方米？
（4）一個(gè)長方形的周長是18厘米，長與寬的比是2：3，那么長和寬各多少厘米？
板書設(shè)計(jì)：
2份 1：1 平均分配
4份 3：1 按比例分配
A.440× ＝110（萬元） B.440× ＝110（萬元） C.440÷4=110（萬元）
440× ＝330（萬元） 440－110＝330（萬元） 110×1＝110（萬元）110×3＝330（萬元）
